本科畢業實習“微”課輔助教學模式探討

劉龍斌 楊華波 江振宇 張元媛

摘要：隨著“互聯網+”信息技術的飛速發展，基于互聯網的“微”課輔助教學模式越來越受到廣泛關注，應用到的教學領域迅速擴展。“微”課輔助教學與本科生畢業實習相結合，微課程以短小精悍、內容鮮明、要點突出、可重復學習等諸多獨特優勢，推動本科生畢業實習的教學改革，本文探索導彈工程專業實習特點與“微”課輔助教學新模式，分析“微”課輔助實習教學的具體實施方法，以提高學生參與實習的興趣、積極性和主動性，以及同步提高本科畢業實習的教學質量和效率，為本科生畢業實習教學效果提升提供有效參考。

關鍵詞：微課輔助；本科畢業實習；教學改革；教育教學論壇；導彈工程專業

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0133-02

一、引言

隨著“互聯網+”信息化社會的迅速發展，學生學習的方式越來越受到微時代產物的影響，“微”課教學作為典型教學新模式，日益受到學生和教師的廣泛喜愛與應用[1，2]。“微”課教學的內容短小精悍、內容鮮明、要點突出、可重復學習，便于學生隨時隨地學習，有利于提高學生學習知識的效率和教師教學質量，同時可以減少學生集中課堂學習時間，拓展了學生學習知識的興趣、積極性和主動性[3-6]。“微”課輔助教學方法應用于本科畢業實習，有效解決以往學生實習臨時“走馬觀花”印象不深刻、實習針對性不強、實習實踐時間短、無法提前預習、后續復習困難等[7，8]一系列問題。有助于提高實習教學質量和教學效果，同步推動本科畢業實習教學改革。

二、本專業實習特點

1.實習內容更新快、內容點多。本科生導彈工程專業實習一般安排在擁有導彈武器實體裝備的校外基地進行，校外的實習基地隨著國家武器裝備的快速發展而不斷更新，導致每一屆學生實習的內容產生不同程度的調整變化。而且學生實習需要了解的實習內容要點很多，導彈武器是一個龐大的系統，涉及基礎理論、工程研制、外場試驗、數據計算與仿真分析以及各階段的任務保障等諸多方面的知識內容，實習學生很難在較短的實習時間內全方面徹底地掌握實習內容，無法真正實現學生運用理論知識聯系工程實踐的綜合能力培養與提高。

2.動態原理性知識理解難度大。本專業實習內容涉及諸多導彈的動態原理性知識的介紹，給實習內容的教學指導增加了難度，比如導彈頭罩、艙段、中間級段、尾段、發動機以及內部電氣機械接口等，這些零部件的對接動態過程，無法實現實習現場短時間的動手實踐操作教學，從而導致學生在實習參觀過程中，無法有真實的切身體會，也就無法真正理解相關的動態原理性知識，沒有達到實習基地現場實習實踐的教學目的。

3.實習時間短，理解不深刻。由于學校理論課程學習量大，本專業安排學生到校外基地實習的時間較短，而實習需要接觸學習的知識量大，導致學生對較難的重點內容理解不深刻，往往容易形成“走馬觀花”效應，對相應的知識掌握不夠牢固，雖然現場參觀見習熱情高，但是回到學校幾乎忘記大部分內容，并未真正調動學生的實習熱情和學習知識的主動性和積極性，沒有解決學生根據個性化感興趣的知識點開展主動思考和探索的問題，學生仍然像學習理論課程一樣被動地接受知識，學生綜合素質和動手操作實踐知識并未得到提高。

三、“微”課輔助教學具體方法

1.提前制作“微”課輔助教學資源。針對實習內容更新快、要點多的問題，可通過與校外實習基地提前溝通協調，確定實習的科目內容及更新的實習內容，根據實習基地提供的更新資料，充分深入理解實習內容，搜集整理相關素材，綜合運用多媒體技術，指導教師提前制作“微”課輔助教學資源，并對實習的內容要點按照知識結構進行分模塊、分類型、分層次，并標注難易程度以“微”課PPT、視頻、圖片等形式，提前將制作的“微”課輔助教學資源推送給將要參與實習的學生。實現了學生提前預習和了解實習內容，并可以隨時隨地學習觀看，便于學生利用充足的課余時間研究將要到校外實習基地學習的工程實踐問題。

2.“微”課輔助知識針對性拓展。針對動態原理性知識理解難度大的問題，學生可根據提前了解的“微”課輔助資源，利用課下充足的時間查閱資料、研究遇到的動態原理性問題。教師也可以針對實習內容中的學生提問進行有針對性的互動回答，對于較為普遍的實習內容問題，指導教師可進一步個性化地拓展“微”課輔助知識，制作相應的“微”課資料可供感興趣的學生自行組織學習理解。從而調動了學生對自己感興趣問題的研究與學習的主動性，學習效率和創新思考問題的能力得到明顯提高。

3.提前預習、課上與課下相結合。針對學生實習時間短、理解不深刻的問題，教師提前制作的“微”課輔助資源，由于各模塊短小精悍，要點鮮明，能夠實現復雜的實習內容知識點形象化、動態化、生動化、簡單化、透明化以及動態原理可視化，降低了學生理解和記憶的難度，并且對于動手實踐操作環節的內容，雖然難度不大，但是需要足夠多的時間才能得到體驗。而學生提前通過“微”課輔助資源，提前預習和學習動手實踐操作流程，結合實習基地現場的工程實踐，可實現短時間內對動手操作內容要點的理解，同時激發學生動手實踐的參與度、興趣和成就感，并從工程實踐中提煉學生自己感興趣的問題，提高了學生參觀見習的熱情，培養了學生運用理論知識解決工程實踐問題的綜合能力。

四、結語

本文總結了本科生導彈工程專業實習的特點，存在實習內容更新快、內容點多；動態原理性知識難于理解；實習時間短，學生理解不深刻等一系列突出的問題。通過“微”課輔助本科畢業實習，能夠解決當前本專業實習遇到的問題，調動了學生對自己實習的參與度、興趣度、主動性和積極性，能提高學生學習效率和創新思考問題的綜合能力，推動本科畢業實習教學方法的進步。

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Abstract：With the rapid development of "Internet +" information technology，the "micro" teaching model based on the Internet has received more and more attention，and the teaching field application has expanded rapidly. The combination of "micro" teaching aids and undergraduate graduating practice，the micro-curricular courses are characterized by short and lean，clear content，salient points，repeatable learning and many other unique advantages to promote the teaching reform. This article explores the characteristics of the internship of missile engineering and the new model of "micro" teaching，and the specific implementation methods of "micro" lesson-assisted internship teaching are analyzed to increase students' interest，enthusiasm and initiative and to improve the graduates' internships teaching quality and efficiency simultaneously，which provides an effective reference for improving the effectiveness of undergraduate graduation practice teaching.

Key words：Micro-class support；undergraduate graduation practice；teaching reform；education and teaching forum；missile engineering