小學語文課堂教學增效減負的分析

朱笑梅

摘 要：在當前的新課程改革理念推動之下，增效減負已經成為如今教育事業的共同足球。在小學語文教學當中，由于長期受到應試教育的約束，學生很難從學習中體會到趣味，進而無法提升學習的效率，同時承受著巨大心理壓力，導致學習變成了不可承受的負擔。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 增效減負

在傳統的應試教育模式當中，學生能夠感受到的只有巨大的壓力和負擔，難以體會到學習的樂趣。所以，現代教育改革的首要目標就在于實現課堂教學的增效減負，能夠讓學生在輕松自由的氛圍中高效學習，感知樂趣，進而樹立積極健康的心態。確切來講，在小學語文課堂教學中實現增效與減負，也即是要在增加課堂教學效率的同時，減輕學生承受的負擔，進而在高效學習中感知樂趣。鑒于此，筆者將針對小學語文課堂教學中增效減負策略進行分析，希望為教育同行提供一定的參考建議。

一、營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

從傳統的小學課堂教學模式來看，許多教師為了讓教學活動按照自己的節奏進行，會嚴格控制課堂紀律，會刻意營造自身“嚴厲”的形象，對學生表現出較強的威懾力，而這也導致學生會變得沉默與拘束。基于此，在小學語文課堂教學當中，學生能感受到的只有壓力，而沒有樂趣與活力，在這種壓力之下學習，學生的思維也受到禁錮，壓迫感油然而生，不僅降低了課堂教學效率，同時也強化了學生的心理負擔。可見，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，是踐行增效減負的必要基礎，讓學生在活躍的氛圍中學習，能夠讓他們放下心防，發散思維，進而提升課堂教學效率。

首先，教師應轉變教學態度。在小學語文課堂教學中，教師要用親切的微笑與活潑的語言去感染學生情緒，促進學生學習興趣的提升。在學生回答問題一時語噻時，教師應微笑鼓勵且逐步耐心引導，使其一步步得出問題答案。相較于過于嚴厲的教師形象而言，更具親和力的教師顯然會更受學生們歡迎，這樣一來學生對課堂教學活動的參與積極性便有所提升，課堂教學效率自然會有所增加。

其次，教師應積極調節課堂教學氛圍，讓學生在學習過程中感受到快樂。比如，在講解《夜鶯的歌聲》這篇文章時，教師可在正式授課之前將文章標題在黑板上寫出，讓學生去猜測這篇文章要表達的內容。這種完全開放性的問題，能夠點燃小學生的表達欲望與思維能力，有的學生會覺得文章講的類似“動物世界”的內容，有的學生聯想到動畫片內容，認為是夜鶯一家人的故事。雖然學生的猜想與實際課文內容有很大差距，但這種能夠激發學生想象力與興趣的教學環節設計，能夠有效營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，而學生在這種氛圍當中，會對文章產生濃厚的探知欲望，也為課堂教學的高效完成奠定了基礎。

二、運用多樣化的課堂教學方法

課堂教學效率很大程度上會受到教學方法的直接影響，而在傳統的小學語文課堂教學當中，由于受到應試教育的壓力，也導致許多教師的課堂教學方法僅限于“滿堂灌”模式，完全忽略了學生的主體地位，只顧讓學生重復性聯系，導致課堂教學效率無法提升且學生負擔越來越重。因此，合理運用多樣化的課堂教學方法去提高教學效率與減輕學生負擔是實現教課堂教學增效減負的有效手段。例如，在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師便可讓學生自行閱讀理解，采取自主探究學習方法，讓學生結合生活經驗與學習能力去獲取知識。在這一過程中，教師由過去的灌輸者轉變為引導者，脫離了教師思維的強行灌輸，學生能夠全方位感知課本內容。部分學生在閱讀中能夠感受到五壯士頂天立地的偉大形象，也有部分學生在閱讀中感受到了日寇的兇狠殘忍，并且結合自己從電視中所看過的抗日相關記錄片中，能夠體會到抗日戰爭的艱辛。可見學生在自主探究過程中，由于存在個體差異性，所以每一個人所感知的點都不一樣，脫離了教師思維的約束，對文章內容便有了更為多元化的理解。學生主觀能動性得以發揮，課堂教學效率自然得以提升。又如，在講解《秦兵馬俑》這篇文章時，由于兵馬俑對于大多數小學生來講，雖然充滿了好奇，但認識略顯不足，只有在電視或者動畫片中的畫面有些許印象。因此，為充分構建認知基礎，教師可利用多媒體設備將兵馬俑相關圖片和影像資料在課堂中予以展現，讓不僅強化學生的好奇心，還能夠讓學生對兵馬俑有一定的認知基礎，進而提升課堂教學效率，同時也收獲到學習的樂趣。

三、優化教學作業的設計

在傳統的教學模式當中，課后作業是帶給學生巨大壓力的主要來源，特別是在應試教育的大環境下，許多教師布置的作業多數為機械重復性的課后習題，導致學生在課后需耗費大量時間和精力，才能夠完成作用。此外，已有越來越多的小學生家長反映，各科教師所布置的課后作業過多，學生甚至需要熬夜才能完成，不僅讓學生承受巨大的心理負擔，同時也威脅了學生的健康成長，帶來了身體負擔，久而久之，導致學生對學習無法提起興趣，課堂教學效率自然難以提升。

由此可見，對于小學語文課堂教學而言，教師在進行作業設計時要講究質量，而不是過于重視數量，通過優化能夠讓學生在短時間內完成，并達到最佳的效果。比如，在講解《扁鵲治病》這篇課文時，許多教師布置的課后作業為生字詞抄寫，或是組詞、造句、默寫等等。大量重復性作業極大地增加學生的心理負擔，不得不徹夜完成。而倘若教師將課后作業設計為根據課文所講述的道理去寫一則小故事，那么不僅學生能夠更感興趣，消除對作業的恐懼感，同時也可進一步深化學生對課文寓言故事的內涵理解，而且這樣的作業設計能夠讓學生在短時間內完成，這種一舉多得的課后作業設計，能夠有效實現課堂教學增效減負的目標。

結語

綜上所述，在現代教育事業中，讓學生更為高效且快樂的學習知識，是教育改革的根本目標，也是教育工作者的畢生追求。因此，在小學語文課堂教學當中，教師要對自身的教學理念予以革新，同時創新教學手段去提高教學效率與減輕學生負擔，踐行新課程改革理念，助推基礎教育事業的發展進步。