在小學科學課程中培養學生的思維能力

李桂亮

小學科學是對學生進行科學啟蒙的一門重要基礎學科，是培養和發展學生創新思維能力的重要途徑。在科學教學中，要想真正開闊學生的視野，促進他們思維的發展，教師在教學中不僅要向學生傳授知識，更重要的是培養學生良好的思維品質。那么，如何培養學生的思維能力呢？

1.創設情境，激發學生的學習興趣

培養學生學習科學的興趣和好奇心，需要教師創設良好的情境，讓學生在愉快的氛圍中積極主動地探求知識。例如，在《我造的飛機》一課中，可先用畫圖、猜猜樂等小游戲吸引學生的注意力；然后，利用小故事帶領他們認識和了解科學四部曲（觀察、假設、實驗、結論）的重要性，通過故事性的講解讓學生明白，正是在這四大精神的引導下，科學家最后發明了飛機。在輕松愉快的氣氛中，學生學習科學的興趣和求知欲被大大激發。

2.巧設實驗，培養學生的創新思維

在教學中，教師要通過教學實驗，引導學生開動腦筋，突破常規，從不同的思維角度探究不同的答案，開闊視野，在自主思考的基礎上促進創新思維的發展。例如，在《熱力全開》一課中，通過實驗，引導學生發現問題，在解決問題的過程中提高思維能力。我分別拿出裝有空氣和水的氣球，讓學生假想當氣球靠近火焰時會發生什么。“都會爆炸”“水球不會炸”“水球會炸”……學生們各抒己見。接著，我引導學生進行實驗。學生通過實驗發現，空氣氣球會炸，但水球爆炸的速度稍慢，因為水可以吸收火焰所產生的熱能從而延緩爆炸時間。實驗使學生對規律有了更清晰的了解，讓他們主動發現規律，培養創新意識和探究精神。

3.積極參與，培養學生思維的主動性

讓學生主動參與到課堂中來，為個性的充分發展創造空間。在教學中，教師引導學生注意觀察，主動探索，是培養學生思維主動性的前提。例如，在學習了解了火會產生熱能后，請學生在課堂上一起扮演“熱分子寶寶”，跟隨教師的指令動起來，讓學生感受熱能其實就是熱分子在快速劇烈地運動。然后，將一杯蓋著透明玻璃片的橙色熱水倒置在一杯綠色冷水正上方，讓學生觀察：如果將玻璃片抽走，橙色熱水會不會往下流？學生對觀察到的神奇“分層水”感到驚嘆：原來熱分子速度快，冷分子速度慢，熱水是不會往下流的。學生通過觀察，深入了解了事物的本質特征，思維能力得以培養。

編輯 汪倩