“快樂(lè)文化”滋養(yǎng)陽(yáng)光人生

初夏時(shí)節(jié)，柳新荷翠。5月18日清晨，北正街小學(xué)恒大校區(qū)4班的毛子涵早早起床來(lái)到學(xué)校門(mén)口，身穿白綠校服，胸帶“文明校園 快樂(lè)北小”的紅綢，面帶微笑，用清脆甘甜的聲音歡迎每一位同學(xué)和老師：“老師，歐啦啦！”“同學(xué)，歐啦啦！”

“歐啦啦”是北正街小學(xué)獨(dú)創(chuàng)的快樂(lè)手勢(shì)。它的含意很豐富：禮貌問(wèn)好、歡迎、謝謝、再見(jiàn)、提醒、安靜……只要看到歐啦啦手勢(shì)，師生們就有一種文明守禮的默契、遵守規(guī)則的警醒和無(wú)限的快樂(lè)。在北正街小學(xué)，“歐啦啦”傳遞的文明故事有很多。

“歐啦啦”快樂(lè)手勢(shì)只是武陵區(qū)北正街小學(xué)快樂(lè)文化的一個(gè)縮影。校長(zhǎng)褚儷華談及以“快樂(lè)文化”為核心的德育理念時(shí)表示，多年來(lái)，北正街小學(xué)致力于校園文化建設(shè)，立德樹(shù)人，將“快樂(lè)文化”作為德育的沃土，悉心培植，讓每一位孩子充滿陽(yáng)光，為他們的快樂(lè)人生奠基。

在快樂(lè)活動(dòng)中育德

孩子的童年成長(zhǎng)應(yīng)該充滿快樂(lè)，快樂(lè)的童年讓孩子的人生充滿陽(yáng)光。北正街小學(xué)圍繞“快樂(lè)文化”，創(chuàng)編《北正街小學(xué)文明禮儀歌謠》，將其懸掛在校園醒目位置，學(xué)生每天放學(xué)時(shí)可以吟誦。學(xué)校自創(chuàng)“歐啦啦”禮儀手勢(shì)，讓“歐啦啦”成為快樂(lè)文化的一種符號(hào)，成為傳遞文明故事的一種符號(hào)。

“歐啦啦”禮儀手勢(shì)傳遞出來(lái)的快樂(lè)、文明僅是學(xué)校德育的一個(gè)縮影。學(xué)校還以活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)校文化氛圍，關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)校的每一分鐘，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、陶冶情操。

運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和性格培養(yǎng)的作用毋庸置疑。學(xué)校創(chuàng)設(shè)快樂(lè)項(xiàng)目—陽(yáng)光鍛煉大課間，讓孩子身體素質(zhì)得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，讓校園充滿了生機(jī)與活力，讓孩子們充滿了陽(yáng)光與自信。同時(shí)，圍繞球類(lèi)運(yùn)動(dòng)嘗試開(kāi)展“人人會(huì)一種球”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的球類(lèi)。陽(yáng)光快樂(lè)的學(xué)生們先后斬獲國(guó)際青年機(jī)器人世錦賽（英國(guó)賽）中的機(jī)器人溜溜球挑戰(zhàn)賽冠軍、第九屆“魯能·德馨杯”國(guó)際少兒足球邀請(qǐng)賽校園甲組冠軍。

堅(jiān)持社團(tuán)育人，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，現(xiàn)如今學(xué)校已成立足球社團(tuán)、絲弦社團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)等二十多個(gè)豐富的社團(tuán)，每周定時(shí)開(kāi)設(shè)社團(tuán)課，不僅為學(xué)生營(yíng)造自主、健康、全面的成長(zhǎng)平臺(tái)，社團(tuán)小成員在老師的帶領(lǐng)下還取得了驕人的成績(jī)。如：學(xué)校絲弦社團(tuán)選送的節(jié)目，順利入選由戲曲家協(xié)會(huì)主辦的第八屆戲曲藝術(shù)節(jié)，并將于7月底赴張家港市進(jìn)行巡演。學(xué)校少兒藝術(shù)團(tuán)的合唱節(jié)目多次獲得湖南省少兒類(lèi)合唱比賽一等獎(jiǎng)。舞蹈節(jié)目參加湖南省教育電視臺(tái)春晚、央視曲藝春晚均獲金獎(jiǎng)，兩臺(tái)“童心向黨”歌詠會(huì)節(jié)目被省、市文明委層層推薦至中央文明辦，在中國(guó)文明網(wǎng)上展播。

學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展“一月兩周三禮四節(jié)”活動(dòng)，即教師發(fā)展月，文明禮儀周和讀書(shū)周，入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮，“快樂(lè)童年”游戲節(jié)、“快樂(lè)動(dòng)手”科技節(jié)、“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”體育節(jié)和“快樂(lè)展示”藝術(shù)節(jié)。

在教師發(fā)展月，老師們誦讀、演講、上展示課，開(kāi)展各種各樣的交流活動(dòng)。文明禮儀周定在開(kāi)學(xué)的第一周，旨在培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。讀書(shū)周定在四月，學(xué)校舉辦故事賽、圖書(shū)漂流、語(yǔ)文節(jié)等一系列活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。學(xué)校分別為一年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)的的學(xué)生舉辦入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮和畢業(yè)禮，通過(guò)儀式促使學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)與感恩、學(xué)習(xí)責(zé)任與承擔(dān)。“快樂(lè)四節(jié)”更是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，使他們體會(huì)到參與和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在快樂(lè)課堂上養(yǎng)性

“忽然感到我們學(xué)校的課堂太有趣了，課堂上不再充滿老師的嘮叨，而是充滿了歡笑，我們學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。”北正街小學(xué)一名五年級(jí)的學(xué)生課后對(duì)老師說(shuō)。

原來(lái)，在五年級(jí)科學(xué)課“傳熱比賽”這個(gè)教學(xué)單元中，徐紹妮老師利用銅鐵傳導(dǎo)架易產(chǎn)生誤差的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：如何將器材進(jìn)行改進(jìn)，減小實(shí)驗(yàn)誤差？學(xué)生從生活中常見(jiàn)的感溫變色杯產(chǎn)生靈感，讓傳熱現(xiàn)象通過(guò)肉眼可見(jiàn)的方式呈現(xiàn)。學(xué)生們還通過(guò)網(wǎng)上查詢，發(fā)現(xiàn)一種叫“感溫墨水”的新型材料，并用它對(duì)現(xiàn)有器材進(jìn)行了改進(jìn)，有效地減少了實(shí)驗(yàn)誤差。學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，真切地體驗(yàn)到求真和鉆研品質(zhì)的可貴。

在語(yǔ)文教學(xué)中，吳雅林老師還嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與德育結(jié)合。在二年級(jí)語(yǔ)文“斷織勸學(xué)”的教學(xué)中，她通過(guò)收集、了解、講述孟母教育孟軻的一些小故事，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和做事不能半途而廢的道理。老師借機(jī)循循善誘，讓學(xué)生體會(huì)孟母的苦心，感受母愛(ài)的偉大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感。

立德樹(shù)人，學(xué)科有為。近年來(lái)，學(xué)校突出“樂(lè)學(xué)”理念，打造“樂(lè)疑”課堂，以學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在“生疑”中享受思考的快樂(lè)，在“解疑”中享受成功的快樂(lè)，在“升疑”中享受發(fā)展的快樂(lè)，讓學(xué)生的天性充分釋放。

最值得一提的是學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色和個(gè)性課程。校長(zhǎng)褚儷華認(rèn)為，熟讀經(jīng)典、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)不僅是快樂(lè)教育不可缺少的內(nèi)容，還是傳承中華文明、修身養(yǎng)性、培養(yǎng)德行操守的重要途徑。每天清晨，學(xué)生們?cè)?0分鐘“快樂(lè)誦讀”小課堂上誦讀經(jīng)典美文，校園書(shū)聲瑯瑯。每天15分鐘的“快樂(lè)書(shū)寫(xiě)”小課堂，學(xué)生們伴著輕柔舒緩的音樂(lè)聲，靜靜地書(shū)寫(xiě)，在一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)中，在經(jīng)年累月的積累中，學(xué)生們胸中增添了幾分丘壑，也在體會(huì)人生書(shū)寫(xiě)的一筆一畫(huà)、一張一弛。

快樂(lè)課堂的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，還讓學(xué)生在快樂(lè)課堂上享受樂(lè)疑、樂(lè)學(xué)、樂(lè)創(chuàng)帶來(lái)的成功和愉悅，學(xué)生們的心性得到升華，產(chǎn)生了“我自信，我快樂(lè)，我成功”的個(gè)性體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上的傾情展示、盡情交流，發(fā)掘了創(chuàng)新的潛能，使課堂上也洋溢著生命的激情，充滿快樂(lè)，“個(gè)性之花”充分綻放。課堂真正成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺(tái)。

在快樂(lè)共育中修身

北正街小學(xué)的老師們普遍認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)，不能僅僅依靠學(xué)校力量，還要開(kāi)放思維，開(kāi)放空間，通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，才能為孩子的成長(zhǎng)打好底色。

學(xué)校提倡家校共育，德育對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。北正街小學(xué)的很多活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注家庭教育，主張?jiān)诩议L(zhǎng)快樂(lè)陪伴下共同完成，如親子繪本制作、親子共讀、親子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子快樂(lè)游戲節(jié)等。在一次親子游戲節(jié)活動(dòng)中，一名學(xué)生父母正在鬧離婚，可學(xué)校設(shè)計(jì)的親子綁腿走項(xiàng)目要求父母和孩子共同完成，拗不過(guò)孩子的強(qiáng)烈要求，父母來(lái)學(xué)校和孩子一起參加活動(dòng)。當(dāng)父母參加完比賽看到孩子滿足和幸福的樣子，兩人內(nèi)心的堅(jiān)冰漸漸融化了，他們懂得了陪伴孩子長(zhǎng)大的責(zé)任，和諧的家庭關(guān)系從此開(kāi)始。

北正街小學(xué)創(chuàng)新教育手段，家校聯(lián)手將德育落實(shí)到學(xué)生的日常生活。除了分年齡、分對(duì)象設(shè)計(jì)學(xué)生家庭習(xí)慣作業(yè)的共育方式以外，學(xué)校還與家長(zhǎng)無(wú)縫溝通，共同關(guān)注孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)此，北正街小學(xué)恒大校區(qū)19班的班主任老師趙越有深刻的體會(huì)。鄰班有一位男生和19班上一位男生一起學(xué)播音主持，鄰班男生想找這位男生玩，就堵著他不讓上廁所，由于表達(dá)方式不當(dāng)，致使這名內(nèi)心相對(duì)脆弱的男生出現(xiàn)了畏懼情緒。這時(shí)候，趙越老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起教給他應(yīng)對(duì)的方法和策略，并鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，讓他恢復(fù)了往日的快樂(lè)。

學(xué)校與社區(qū)共育也是北正街小學(xué)開(kāi)放教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。學(xué)校利用春秋游開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生利用雷鋒日等時(shí)間在校外開(kāi)展志愿服務(wù)，學(xué)雷鋒做好事，學(xué)生們從社會(huì)實(shí)踐中收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。“建民巷里的小雷鋒”等學(xué)生美德事跡頻見(jiàn)報(bào)端；多才多藝、助人為樂(lè)的譚笑被評(píng)為武陵區(qū)“最美少年”；曾就讀于北正街小學(xué)的常德市“美德少年”姚子?jì)梗昙?jí)時(shí)代表常德參加第七次全國(guó)少代會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記第一個(gè)和她握手。

播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)。北正街小學(xué)“快樂(lè)文化”的滋養(yǎng)，定會(huì)為孩子們一個(gè)又一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的人生奠基。

【徐紹妮，湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)副校長(zhǎng)，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖