開展“三全”閱讀 建設書香校園

劉煥溪 陳明 陳昌進

“浮山毓秀校苑百年育桃李，道水流長師生四海揚德樂”。臨澧縣第一完全小學始建于1907年，是一所秉承道水書院遺風的百年名校。百年一小，追夢前行。追什么夢？學校始終追求的是高質量育人夢。如何培育“品德優秀、才智優異”的學生，學校不斷追尋，探索出了一條以“三全”閱讀為抓手、致力“德智”學生培養的有效路徑。

“三全”閱讀是指：全面閱讀，其內涵為博覽群書、開卷有益；全員閱讀，其內涵為師生同讀、親子共讀；全程閱讀，其內涵為天天閱讀、終身閱讀。學校倡導“立身以立學為先，立學以讀書為本”，通過“日讀一小時、月讀一本書、期寫一萬字”等舉措，形成了濃濃的書香育人氛圍。

經典的閱讀內容

學校以“德樂”文化為核心，全面倡導德行天下、樂伴終生，引領學生追求“有德有才成大事”的境界。莎士比亞說：書籍是全世界的營養品。為了讓這個營養品真正適合學生口味，有真正的精神營養，學校立足學校文化和育人目標，精心研究，確定了適合小學生口味的“三全”閱讀四類讀本以及一套推薦閱讀書目。這四類讀本分別是《一小學生精神文化讀本》《德樂文化讀本》《詩韻潤童年》和“五大德育主題系列教育讀本”，一套推薦閱讀書目是適合不同年級親子共讀或師生同讀的書籍。在《一小學生精神文化讀本》中編入了以愛國、獨立、助人、吃苦、合作、進取為內容的一小學生六種精神，以忠誠、團結、善良、守紀、好學、感恩、禮儀、節儉為內容的學生八德和以追求體會求知、運動、安全、文明、勞動、友愛、活動、創新樂趣為內容的學生八樂。以上內容明確闡釋了學生“德樂”的內涵，讓“德樂”文化落地有了根基。讀本中還列入了學生誓詞和學生十大好習慣等內容。《德樂文化讀本》包括校史篇、感恩篇、理念篇、國粹篇、追夢篇等5個篇章共19課，每課都是按照讀一讀、說一說、做一做三個部分來編寫。《詩韻潤童年》精心選錄了古詩詞必背300首、古詩詞選背30首、現代兒童詩選背20首?！拔宕蟮掠黝}系列教育讀本”共5冊，每冊按名言導航、知識引路、故事明理、活動提升、快樂感悟、評價自省等板塊來編寫，其中《文明禮儀教育》《行為習慣教育》《自立自理教育》適合1～3年級學生閱讀，《孝順感恩教育》《笑對挫折教育》適合4～6年級學生閱讀，每冊內容豐富，真正做到了寓德寓智。針對親子共讀和師生同讀開列的閱讀書單，也是經過學校認真挑選的。這些富有精神營養的閱讀內容，為“三全”閱讀奠定了堅實的基礎。學生從自讀、共讀中受益，通過閱讀滋潤品德與才智。

貼心的閱讀活動

閱讀可以勵志、養性、立德。學校為了激發廣大師生的閱讀興趣，將閱讀活動落到實處，組織開展了豐富多彩的活動。

閱讀進家庭。2017年是學校建校110周年，為了培養師生良好的閱讀習慣，學校啟動了“快樂閱讀，幸福成長”書香校園創建活動，并積極參與縣委宣傳部開展的“百日閱讀進萬家”活動。在連續兩屆“百日閱讀進萬家”活動中，學校師生共有2，000多人次撰寫讀書心得與感悟，有126篇在臨澧縣委宣傳部微信公眾平臺發表，有43人次獲獎。這項活動要求每個家庭都要營造濃郁的讀書氛圍。家長們要每天陪伴孩子共享半小時以上親子閱讀美好時光，要多帶孩子到圖書館、書屋閱讀交流，培養孩子的閱讀興趣與習慣。家庭成員要積極向親人推薦或贈送好書，共同品評經典圖書，讓書香飄溢每個家庭。親子共讀活動，通過小手牽大手、大手拉小手，真正讓閱讀成為了學生德智發展的引擎。

靜心讀書節?！昂軜s幸被選為學生代表在此發言，此時此刻，我非常想告訴大家的就是：閱讀改變了我！現在周圍的人都說我變了，媽媽夸贊我寫作文不再害怕了，爸爸表揚我懂得孝敬長輩了，鄰居稱贊我的行為習慣越來越好了……當然，這一切除了老師與父母的耐心教育外，還與學校推行的‘三全閱讀讓我真正愛上閱讀是密不可分的。”這是1303班周楷杰同學在學校舉辦的第五屆靜心讀書節啟動儀式上的發言，他的發言道出了很多學生的心聲。酷愛閱讀的周文靜、曹春綠等六位老師還在儀式上與大家分享了讀書體會。

親子誦讀會?！拔覑勰?，從這里一直到月亮，再繞回來。”一位一年級學生的爸爸這樣深情地望著自己的寶貝誦讀著，這是“我們一起成長”親子誦讀會上的情景。像這樣的親子誦讀會學校每年都會進行，每年的閱讀主題各不相同。誦讀會的評委由學校的部分優秀老師和家長擔任，整個誦讀會全程直播到學校各個班級。通過誦讀，“三全”閱讀在學生心中播下了美德與善良的種子。

開放的閱讀場景

為了發揮校園文化建設的育人功能，根據學校實際，結合時代特點，學校全方位建立開放式閱讀文化場景，讓校園處處是詩書、處處皆教育。

開放式的“德樂讀書吧”。為了方便學生閱讀，學校在教學樓一樓大廳設有開放式的“德樂讀書吧”，將原來的圖書室圖書搬進讀書吧，讓學生進教學樓第一眼就能看到琳瑯滿目的圖書，隨時都可以在溫馨的讀書吧中去尋找閱讀的快樂。隨著讀書吧的建立，課間打鬧的學生少了，來書吧看書的多了。

開放式的“好書共享站”。為了使班級成為讀書樂園，各班建起了好書共享站。各班通過學生自愿捐贈籌集圖書，制定班級圖書借閱制度，配備2～3名學生作為班級圖書管理員，利用十分鐘晨會等時間讓學生交流看書體會。學校要求班級做到“四個一”，即每日一詩、每周一篇讀書心得、每生一本摘抄本、每班一本讀書活動記錄本。

開放式的讀書窗口。一是在校園宣傳欄開設讀書之窗，專門記錄學生的讀書活動、讀書心得、親子讀書感言、讀書演講獲獎情況等。二是廣泛發動學校師生共同推薦優秀書籍，并通過小荷廣播站進行展播，讓書香充滿校園每一個角落。三是讓網絡打開師生眼界，完善校園網站和網上個人空間、班級空間，開設學生、教師、家長閱讀分享欄，記錄師生的讀書活動和讀書體會，為師生提供展示讀書成果的窗口。

開放式的詩墻、詩畫。為了使學校每一面墻壁、每一塊綠地都成為會“說話”的老師，讓學生隨時隨地都受到感染和熏陶，學校在追夢樓外建了長一百多米的古詩詞墻，校園樹木及花草間都懸掛著古香古色的古詩詞配畫，真正形成校園“樣樣都是書，處處皆教育”的開放式閱讀場景。

創新的閱讀評價

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習的先導，要讓學生主動學習，興趣是最為重要的。學校通過不斷創新閱讀評價，激發學生閱讀興趣，讓學生自然而然地從以前的“要我學”轉變為“我要學”。

天天激情誦讀。為了激發學生的讀書熱情，學校規定每天下午第一節課前15分鐘為學生激情誦讀時間，每月最后一周舉行升旗活動時，各年級推選一名學生參加誦讀擂臺賽，低中高年級各評選一名“誦讀明星”。

詩詞誦讀考級。學校從2004年開始組織學生背誦經典古詩詞，至今已開展了14年，每年的古詩詞誦讀擂臺賽、考級賽精彩紛呈。根據各年級學生所要掌握的古詩，學校自編了校本教材《詩韻潤童年》，設計了考級章和小考官證?？技壵鹿财呒?，同學們把集齊一套七個章作為自己六年小學生活的一個奮斗目標?？技壻愒诟靼嗝繉W期舉行一次，按照四個步驟進行：學生個人申報—班級古詩詞小考官測評確認等級—定級蓋章—學?？己?。班級考級賽之后，再從各班擂主中產生年級擂主和學校總擂主。

搭建寫作平臺。學校成立了小荷文學社，將優秀學生作品和優秀學生名單都刊登在校刊《小荷》上?！缎『伞分两褚殉隹?8期，它不但是學生寫作的平臺，也成為記錄學生成長的光榮冊。

“三全”閱讀存折。學校為每名學生定制了一本“三全”閱讀存折，內含品味讀書名言、學生“三全”閱讀五大活動、推薦學生閱讀書目及家長閱讀書目、學生閱讀記憶、感悟、拾貝、親子共讀體會及閱讀明星評選標準等內容。這個存折可以說是學生閱讀的成長檔案。

自學校提倡以“全面閱讀、全員閱讀、全程閱讀”為核心的“三全”閱讀以來，讓讀書成為一種樂趣、讓讀書成為一種習慣的理念已經深植于學校師生的心中。“三全”閱讀的推行，真正砥礪了學生德智，使校園充滿書香。

【劉煥溪，湖南省常德市臨澧縣第一完全小學書記，高級教師；陳明，湖南省常德市臨澧縣第一完全小學校長，高級教師；陳昌進，湖南省常德市臨澧縣第一完全小學副校長，高級教師】

責任編輯︱秦 巖