因為熱愛，所以努力

編者按

什么樣的教師是名師？名師是如何成長的？在中國教育學會教師專業發展研究中心“第二屆全國教師專業發展學術會議”上，多位名師介紹了自己的專業成長之路。本期，我們呈現北京市八一學校王建穩老師和北京市海淀區教師進修學校孫京紅老師的成長感悟。

因為熱愛生活，所以熱愛語文；因為喜歡學生，所以喜歡生命課堂；因為鐘情教育，所以幸福地堅守在三尺講臺上……從教32年，一路走來，天光云影，風景無數。幾張底片記載著我成長路上的點滴感悟和收獲。

一張學生賀卡

2014年教師節，一個手工折疊的粉紅色的立體心形賀卡在辦公桌上靜靜地等著我。

“三年來，我們在語文上獲得的發展巨大，這就意味著您的成就巨大，至此節日之際，高三一班全體同學向您送上誠摯的祝福，表達衷心的感謝及崇拜之情……您與青春同在，我們與語文同在！”這是2014屆學生寫給我的祝福語。那句“我們與語文同在”，讓我真切地讀到了學生們對語文的熱愛，也真切地被感動了。學生們懂我，懂我的語文教育理念，懂得語文對于我，對于他們，對于生活、生命的意義。語文即生活是我信奉且秉持的觀念，我以語文涵養我的理念、思想以及熱情、正義、善良等美好的情愫來涵蘊我的學生，讓語文教學帶上一層文化的色彩和詩性的光輝，讓他們感受到語文所獨有的情感、溫度和生命味道。希望學生能夠自由出入古今，成為具有民族情感、懂得民族表達方式的人。

一個優秀的語文老師，不在于給了學生多少知識，也不僅僅是課講得多漂亮，更重要的是能夠關注學生的精神發育和成長，為學生的終身發展奠基、儲能。如果因為教師的引領，喚起了更多學生對生活的熱愛，對生命的珍視，對文化的尊重，對自然的敬畏，對社會的關注……那么，這個語文老師應該是幸福的。

一張課堂寫真

2012年7月，我參加了全國“中語杯”課堂觀摩教學展示，講的是《項羽之死》一課。這段內容是《項羽本紀》中司馬遷著意濃墨重彩的，是最能表現英雄末路悲壯之情的一筆。我準備得很充分，細讀文本，并參閱了大量文獻，但課上得很擰巴，學生思維沒有被充分激活。雖然也拿到一等獎，但郁悶像趕不走的陰影伴隨我一個暑假，我一直在想：為什么教學理念很新，教學行為卻走形了？

如何縮短理念和行為之間的距離？帶著這樣的困惑，我隨海淀區境外研修班赴英國倫敦開始了為期三周的研修學習。圍繞“成功的教與學”的主題，聚焦課堂教學，研究有效教學策略。英國教育的核心理念是：關注學生需求，使學生獲得進步，成為一個成功的學習者。走進課堂會發現，他們的教育理念和行為非常一致。雖學科不同，主題各異，但都關注學生的“學”，都能圍繞教學目標設計一個具有開放性的核心問題，給學生足夠的思考空間。

這次學習經歷促使我進一步思考，要縮短理念到行為的距離，有效的策略就是從學生的問題出發，把學習內容轉變為具體的學習任務，設計出以學生“學的活動”為主線的核心問題，把課堂變成師生共同生長的生命場。《項羽之死》的教學失利，成為我在新課改背景下專業進步的一個生長點，它促使我對課堂教學有了新的思考和認識。

一張參賽證

2011年北京市首屆新課程高中教師基本功大賽，當時47歲的我是全市各學科中年齡最大的選手。最初看到名單時，我極力退縮和推脫，恨不能向周圍所有人表達退出的理由。因為我明白，雖然積累了一些教學經驗和業務實力，但隨著年華的流逝，記憶的衰退，自然也流失了青春的靈動和機敏，內心最大的顧慮是賽不贏的尷尬……

在猶豫和掙扎中，我認真地問自己：如果不能獲獎，你是否能夠接受？對語文教學改革，是否還懷有一份激情？內心的答案從模糊到逐漸清晰：如果真愛語文、愛專業，就拋開名次，拋開面子，試試吧。至少可以把成長的收獲傳遞給年輕人，他們需要勇敢的挑戰者做榜樣。

三個月的準備，每天都能聽到自己像莊稼拔節一樣向上生長的聲音：知識在豐富，理論在系統化，專業在提升。最后，我和徒弟雙雙捧回一等獎。而比獎項更重要的是參賽過程中收獲的感悟：新課程對教師提出了更高的要求，教師基本功的含義已不再局限于表層的、顯性的、外在的素質，而是包含了更多理念的、隱性的、內在的學科素養，教師的學習和專業成長應該是終身的。我參賽的經歷和勇氣成為激勵年輕人迎接挑戰的正能量，這是對青年教師專業發展的最好引領。

一張全家福

任何一個個體的成長，都離不開良好的環境和平臺，給予我實踐和成長的最好土壤就是海淀區這片教育沃土和我所在的高中語文組——一個團結向上、陽光進取的團隊，一個堅守著語文理想、追夢的集體。教師的成長基于課堂又不能囿于課堂，研究意識和研究能力是教師專業發展的一種必要和必須，依托課題研究，完善課程建設成為我們打造教師隊伍的重要途徑。近年來，我和我的團隊主持參加了北京教科院、北京教育學會、海淀區等多項課題研究，多項課題被評為市級優秀研究成果。我們還開發了來自孔子的智慧、美麗漢字、詩經往事等9門校本課程，增設了基礎國學、文化游學等校本必修課程，搭建出八一學校高中語文學科課程體系。同時，我們也多次承擔教學展示課。在一次次磨練與挑戰中，高中語文組成長為一個研究氣氛濃、專業過硬的教學團隊。

學習、實踐、思考、研究、自我挑戰是成長的主旋律。肖川老師在《王建穩講語文》書序中說：“生活、語文、學生、生命、教育、幸福，一個教師職業生涯中的關鍵詞就這樣相互關聯著……一切因為熱愛，一切從熱愛開始，努力著并幸福著。”我很認同，也很贊同。