淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語興趣

韓菊梅

摘 要：眾所周知，農(nóng)村的教育比較落后，英語教育也是如此。作為一名小學(xué)英語教師，必須要清楚地認(rèn)識到，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要性，只有學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才可以喜歡上英語這門學(xué)科，有利于促使學(xué)生更好地參與到小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)過程中來，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，促使學(xué)生得以健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 農(nóng)村教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)過程中一項(xiàng)較為重要的任務(wù)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。然而，在農(nóng)村的英語教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性和主動性很低，學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)狀況不容樂觀，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的低下，有的學(xué)生甚至對小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感。因此，作為一名小學(xué)英語教師，在平時的英語教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生可以更好地融入小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)中。下面，我就結(jié)合自身多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)剬@一問題的看法，并提出幾點(diǎn)行之有效的措施，希望為大家在以后的英語教學(xué)中提供一定的借鑒。[1]

一、在小學(xué)英語教學(xué)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

城鄉(xiāng)教育的差距是非常大的，農(nóng)村教育的關(guān)注力度還是有待提高的。作為一名小學(xué)英語教師多年來發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，又加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要不斷地去激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生明確自己在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，為學(xué)生做好短期的規(guī)劃，按照制定好的計劃，幫助學(xué)生完成小學(xué)英語學(xué)科的目標(biāo)。[2]

例如，教師在平時對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地來學(xué)習(xí)英語。如，在平時的交流過程中，教師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行英文交流，這樣有利于學(xué)生可以更好地對英語課堂上做學(xué)知識有一個更加深刻的印象。除此之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生看一些名人學(xué)外語的成功實(shí)例的書籍，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語學(xué)科的重要性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

以往的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師總是機(jī)械呆板地向?qū)W生逐一講解教材上的知識點(diǎn)，教學(xué)語言蒼白無力，課堂氣氛顯得死氣沉沉、壓抑沉悶，學(xué)生沒有表現(xiàn)出絲毫的學(xué)習(xí)興致與熱情，導(dǎo)致的后果是對英語學(xué)科知識理解和認(rèn)知程度較低，英語學(xué)習(xí)效果低效化。而富有趣味性的話題，能夠引起學(xué)生的高度注意力，學(xué)生會因?yàn)閷υ掝}感興趣而始終對其保持高漲的熱情，基于此，我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，就可結(jié)合富有趣味性的話題，來向?qū)W生提出富有思考價值的問題，通過趣味性問題情境的創(chuàng)設(shè)，來鍛煉學(xué)生靈活的英語思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣，讓學(xué)生更好地參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語成績，使得學(xué)生對接下來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在向?qū)W生講《How are you？》這一課時的時候，我在本節(jié)課的英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，通過向?qū)W生提問問題，讓學(xué)生對英語學(xué)科進(jìn)行積極主動地思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。在本節(jié)課我向?qū)W生提問的問題如下：1. How are you？本句英語的含義什么？2.當(dāng)你聽到別人向你說出How are you？這句話時，你應(yīng)該怎樣回答？我的問題剛提出，學(xué)生就對我提出的這些問題展開積極地討論，學(xué)生在我這些問題的指引下，可以對本節(jié)課的知識進(jìn)行一個整體掌握。這樣，通過向?qū)W生進(jìn)行提問問題的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中展開積極地思考模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促使學(xué)生在以后的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生可以更好地掌握本節(jié)課的英語知識，進(jìn)而有利于學(xué)生更好地參與到小學(xué)英語教學(xué)的過程中來，讓學(xué)生以積極飽滿的心態(tài)展開對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于高效地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)一步推動學(xué)生朝著更加完美的方向發(fā)展。[3]

三、在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小組式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課堂教學(xué)長期以來一直存在的最大問題就是學(xué)生很少參與到教學(xué)活動中來，大多數(shù)課堂教學(xué)都是“教師講、學(xué)生聽”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新課標(biāo)為教學(xué)提出了新的要求，所以需要教師更新自己的教育理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性和主動性。小學(xué)英語教師可以采取小組式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講《What`s your name？》這一課時的時候，我在本節(jié)課的英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了小組式的教學(xué)模式，讓學(xué)生對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語學(xué)科知識在各自的小組中進(jìn)行討論，以此，來促使學(xué)生更好地掌握這一英語知識。在學(xué)習(xí)這一英語知識的時候，我鼓勵學(xué)生在自己的小組中進(jìn)行激烈地討論，讓學(xué)生在小組討論的過程中形成交流，進(jìn)而有利于學(xué)生的英語口語水平得以大幅度提升，讓學(xué)生會說、敢說。這樣學(xué)生在小組討論的過程中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的主動性得以提高，這樣，學(xué)生更好地投身于小學(xué)英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語知識，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的英語成績，進(jìn)而有利于促使學(xué)生得以全面健康發(fā)展，有利于教師可以完成小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：總而言之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的這一能力的時候，要對學(xué)生有耐心，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在平時的英語教學(xué)過程中，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科興趣的有效方法，想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]劉賽.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[2]梁文霞.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法之我見[J].都市家教月刊，2014，（12）.

[3]張建波.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣及其在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011，（06）.