創新教育理念下的體育教學方法理論與實踐

丁葳

摘 要：近年來，教育事業取得了深入的改革，廣大教育工作者的思想觀念也在不斷的改進。在我國的教育事業之中，體育教學能夠有效改善學生的身體素質，其在教育學方法方面取得了有效的改善，理論與實踐相融合是其重要的發展方向。本文重點分析了創新教育理念下體育教學方法的理論與實踐，希望對廣大體育教師帶來一定的參考作用。

關鍵詞：創新教育理念 體育教學方法 理論 實踐

一、創新教育理念下體育教學方法應用存在的問題

1.學生身體素質普遍較差

根據國家相關機構對現階段學生身體素質的研究調查，我國學生的速度、耐力、心肺功能在不斷的降低，越來越多的學生出現了超重、近視等現象。盡管現階段國家相關部門逐漸重視學生的身體素質問題，并且采取了相應的對策，有效的改善學生的身心健康。但是從其綜合情況來，仍然有待完善，這進一步導致我國創新型體育教學在實際運作的過程中缺乏基本的支撐。[1]

2.缺乏對體育教學的高度

由于應試教育長期以來的影響，廣大教師并未重視體育教學的重要性，導致體育課程需要為其他學科讓步，無法使創新教育理念下的體育教學方法得到有效的實施。比如，在對體育課進行安排的過程中，教育部要求學校應當為1、2年級的學生每星期安排四個課時的體育課，為3、4、5、6年級的學生每星期安排三個課時的體育課，為7、8、9年級的學生每星期安排三個課時的體育與健康課。但是通過其實際實施的情況來看，大多數學校僅僅擁有一到兩個課時的體育課，無法達到國家教育部的要求標準，并且這些體育課通常情況下會被文化課所占用，并且很多教師與學生家長很認同這種做法，沒有對學生的身心健康予以高度的重視。[2]

3.學生缺乏課外體育活動的時間

長期以來，大多數學生家長與教師只注重學生的考試成績，認為學生體育課程的學習沒有太大的必要，應當將所有的時間用在文化課的學習上，從而導致學生缺乏體育運動的時間，無法使學生的身心得到有效的鍛煉，很難培養出學生的體育鍛煉意識，甚至會使學生對體育運動產生一定的排斥心理，這對創新教育理念下體育教學方法的有效應用帶來了極大的制約。[3]

二、創新教育理念下的體育教學方法理論與實踐

1.體育教學方法理論的創新

體育教學方法理論是體育教學進行創新與改革的重點目標。創新教育理念之下，廣大教育工作者應當具備創新意識，需要對體育教學方法進行創新，并且對其重要性進行清楚的認知，了解到學生的主體地位，對教學方式不斷的改良，師生之間進行有效的交流與溝通，這樣才能使學生得到良好的發展。

在對體育教學方法理論進行創新的過程中，教師必須注重以人為本理念，充分的了解到學生的喜好與心理特征，結合學生在實際學習過程中的狀況，不斷的完善補充方法理論。教師應當創造出與學生進行互動交流的機會，鞏固師生之間的關系，使學生對教師產生信任感，從而不斷的完成學習任務。此外，教師應當深入的理解創新教育理念，將更為實際的課程內容引入到創新理念之中，用理論來引領實踐，從而使目前的體育課程教學方法更加的具有針對性與實效性。

2.體育教學方法時間的創新

體育是一門將理論轉化為實踐的學科，必須重視體育教學實踐活動的開展。在設置體育實踐活動方式以及內容的過程中，教師應當對學生的心理年齡、喜好、興趣的進行充分的認識，使課堂教學內容具備趣味性，從而有效地提升學生的學習熱情，改善學生的身體素質。

此外，教師必須尊重學生在課堂上的主體地位，對學生進行積極的引導，打造出輕松愉快的學習環境，有效地提升學生課堂實踐活動的參與度。學校必須重視體育教學實踐活動，絕不能因為想要提升學生的學習成績，而忽略體育實踐活動的重要性，為體育實踐活動提供教學政策上的支撐以及各類器材設施，從而使學生的學習熱情得到大幅度的提升。

3.創新型體育教學方法的應用

其一，在應用游戲教學法的過程中，應當在課堂上引入學生感興趣的游戲，使學生充分體會到體育知識學習的樂趣，提升學生的課堂參與度。比如，在進行換手運球學習的過程中，教師需要開展運球算數游戲。在本子上記下十道簡單的計算題，將學生進行分組，并且每個小組派出代表舉起本子，剩下的隊員將隊排好，依次根據左手三下、右手三下的次序，一邊回答本子上的數學計算題，一邊進行換手運球，并且在游戲進行時不能看自己手里的球。如果一旦低頭看球，那么成績作廢。之后，看哪個小組問題的回答率最高，并且完成的速度最快，該小組則為獲勝組。通過這類教學游戲的運用，不僅能夠使學生充滿學習熱情，并且能夠使學生解決換手低頭看球的問題。

其二，口訣教學法是一種順口溜形式的教學方法，其在背誦的過程中十分有趣，并且順口簡單，學生對這一教學方法的接受度普遍較高。比如，某師大附中體育教師在提升學生對短跑的學習興趣時，為了使學生對動作要領進行深刻記憶，結合短跑相關理論以及自身的經驗，編寫出了“槍一響，用力蹬。低擺快落往前沖”這些口號，有效打破了短跑教學時乏味的學習氛圍，使學生能夠對短跑的動作要領產生更為深刻的記憶。

其三，在應用情景教學法的過程中，教師應當將學生引入到教學情境之中，運用語言等形式，充分地發揮學生的想象能力，使學生對體育技能進行深入的學習。比如，在進行太極操教學的過程中，教師可以結合平時切西瓜的動作，可以對太極拳動作進行分解“一個大西瓜，從中間切兩半”。這樣不僅能夠使學生在學習的過程中獲得學習的樂趣，并且能夠更加深刻的領會到體育動作的要領。

結語

總而言之，創新教育理念下有著各式各樣的體育教學方法，廣大的體育教育工作者應當具備創新意識，對理論與實踐進行創新，這樣才能有效地提升學生的學習熱情，改善學生的身體素質，從而有效地實現創新教育理念下體育教學方法的實施價值。

參考文獻

[1]龐賡.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[J].才智，2015，（30）：191.

[2]彭亦雄.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐探究[J].中國高新區，2017，（11）：80-81.

[3]許朝洲.創新教育理念下的高校體育教學方法理論與實踐[J].文學教育（中），2017，（06）：144.