寬松世代

楊江連

摘 要：2016年日本電視臺(tái)（MTV）播出的《寬松世代又如何》，劇中講述一群30歲左右被貼上“寬松世代”標(biāo)簽的年輕人的故事。劇中3名男子因工作、家庭、戀愛、友情而迷惘，但也在掙扎中勇敢的面對(duì)生活與人生。他們看似寬松時(shí)代下成長的年輕人，切經(jīng)歷著“一點(diǎn)都不寬松”的社會(huì)。這部電視劇，對(duì)于即將步入社會(huì)或剛剛進(jìn)入社會(huì)的這一輩觀眾來說，能有不少的共鳴。那么何為“寬松世代”呢？

關(guān)鍵詞：寬松世代 社會(huì)關(guān)注 焦慮

寬松世代，目前已成為被日本社會(huì)關(guān)注的一代人。即跟我們中國的“80后”、“90后”差不多意思，就是某一代人的標(biāo)簽。 作為以年齡劃分的對(duì)年輕人的群體性稱呼，“寬松世代”指1987年4月至1996年3月出生的群體。“寬松”一詞源于日本文部省于1998年正式推行的“寬松教育”。日本政府在2002年進(jìn)行教育改革，全面實(shí)習(xí)一周5天的雙休日制度，削減學(xué)生上課內(nèi)容、削減教學(xué)時(shí)間，對(duì)于考試不發(fā)表排行榜成績，奉行寬松的教育方法，把這一改革稱為“寬松教育”，所以把這一批孩子叫做“寬松世代”。日本政府的這一措施，旨在摒棄死記硬背的填鴨式教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力，以“重視人性教育”為教育理念。這就是所謂的“寬松教育”。這一代人也被叫做“寬松世代”。[1]

一、寬松世代成長的社會(huì)背景

寬松世代主要指的是年齡層一般在教育制度改革后從1992年開始上小學(xué)的人，此時(shí)上學(xué)時(shí)間大幅減少。“寬松”的統(tǒng)稱，是由填鴨式教育轉(zhuǎn)換成培養(yǎng)自主思考能力的“寬松而充實(shí)”，這是當(dāng)時(shí)文部省的口號(hào)。到上世紀(jì)七八十年代，在經(jīng)歷了幾十年的填鴨式應(yīng)試教育之后，日本的教育界和經(jīng)濟(jì)界等開始反思填鴨式應(yīng)試教育的弊端，例如厭學(xué)，逃課，校園暴力等，試圖向一種更注重學(xué)生身心健康和綜合能力的教育方式轉(zhuǎn)變，

寬松世代，也是在情報(bào)化社會(huì)急速發(fā)展的背景下成長起來的一代，是在2002年教育改革下成長起來的一代人。這一代人更傾向于堅(jiān)實(shí)安定的生活，他們不被流行左右，不做無用功，只堅(jiān)持讓自己處于舒適的生活環(huán)境。這一代人，在日本老一輩的眼里他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，生活幸福，進(jìn)入職場后沒有野心、沒有競爭性、沒有協(xié)作意識(shí)的一代。寬松世代更多地代表了老一代人對(duì)年輕人的批評(píng)。社會(huì)不看好“寬松世代”，各種各樣的原因使得他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后頻頻受挫，引發(fā)關(guān)注。

二、寬松世代的基本特征

寬松世代，日本對(duì)1987年以后出生的小孩，奉行寬松的教育方法成長起來的一代的稱呼。

當(dāng)這一代人進(jìn)入社會(huì)，被詬病自我中心、能力不足、不求上進(jìn)。

一般而言，寬松世代有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.優(yōu)先考慮自己的事情

寬松世代的人在工作和私生活之間，一般都傾向于優(yōu)先考慮自己的事情。對(duì)他們來說，工作只是確保滿足私生活需求的一種路徑。對(duì)于組織的團(tuán)結(jié)、上司的重要性沒有意識(shí)，如果對(duì)上司組織的聚會(huì)不感興趣就會(huì)斷然拒絕參加。同樣，比起完成一個(gè)大的工作目標(biāo)，他們寧愿花時(shí)間在自己身邊有興趣的事情上。

2.沒有自主性又經(jīng)受不住打擊

由于這一代人他們從小就生活在情報(bào)化社會(huì)中，習(xí)慣于不需要思考就可以輕易找到答案的生活模式。工作中向上司提意見都不敢有自己的主張，過于拘泥主張的對(duì)錯(cuò)。又由于生活在父母過度保護(hù)的世代，在沒有得到別人指示前絕對(duì)不會(huì)自己主動(dòng)行動(dòng)，只會(huì)干坐著等待指示，對(duì)于規(guī)章指南有著強(qiáng)烈的依賴心理。然而又由于這一代人是在飽受父母寵愛的少子化時(shí)代下成長，就連小時(shí)候都未必有被父母罵過，所以寬松世代似乎懼怕面對(duì)失敗，一點(diǎn)小小的挫敗就能把他打垮。

3.有儲(chǔ)蓄傾向

這一代人，在經(jīng)歷了美國“次貸危機(jī)”影響下的就業(yè)冰河期以及就業(yè)初期就遭遇東日本地震的災(zāi)難后，他們大多不會(huì)肆意揮霍工資，而是會(huì)將錢好好存起來。1987年后出生的寬松世代，他們所感受到的日本經(jīng)濟(jì)基本是停滯不前，沒有經(jīng)濟(jì)上升好轉(zhuǎn)的印象，他們對(duì)日本經(jīng)濟(jì)缺乏信心，所以，為了將來考慮，收入的大部分也會(huì)用于儲(chǔ)蓄。

4.對(duì)自我成長比較焦慮

寬松世代眼前上演過太多倒閉破產(chǎn)劇目，使得他們會(huì)以公司說不定什么時(shí)候就倒閉為前提來考慮問題。因此，比起組織他們更注重個(gè)人發(fā)展問題。他們急切想早日成為具有市場價(jià)值的人才，卻對(duì)于不能如愿成才感到無比焦慮。因?yàn)槭艿氖禽^沒壓力的寬松教育，努力追求目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)也自然比較少，所以很容易稍微付出一點(diǎn)點(diǎn)努力就急著回收成果。

5.溝通能力差，對(duì)升官?zèng)]有欲望

寬松世代對(duì)于人際關(guān)系不積極、不會(huì)特別積極想打好跟上司或同事間的關(guān)系、反應(yīng)較冷淡等等也都是寬松世代社員的特色。在就職活動(dòng)上比較沒辛苦到的世代，對(duì)于升職與否也較沒那么在意。比起努力跟同事競爭工作上的地位，開心享受每一天還比較重要。自己主動(dòng)行動(dòng)，又或者該說有人指示再行動(dòng)也比較輕松吧。

從以上的特點(diǎn)看來，寬松世代對(duì)日本的未來沒有什么信心，多為自身的經(jīng)濟(jì)保障問題感到不安。在當(dāng)前社會(huì)情勢(shì)下，一旦失敗就可能引發(fā)“生存危機(jī)”，因此他們對(duì)于失敗極度恐慌。他們竭力希望可以不依靠公司而成長起來，所以不會(huì)優(yōu)先考慮公司，考慮問題也相對(duì)保守。由此看來，不被人看好的寬松世代并不是為寬松教育所累，更多是受到社會(huì)大環(huán)境的影響。

結(jié)語

日劇《寬松世代又如何》就是這樣一個(gè)縮影，反映日本年輕人隱藏內(nèi)心卻又難于說出的聲音。長輩喜歡說“果然是寬松世代啊”，這一代人的態(tài)度是“寬松世代又如何”。寬松世代，帶著寬松的教育背景，來面對(duì)嚴(yán)格殘酷的未來。其實(shí)，中國的80后、90后甚至00后而日本的寬松世代恰好將日本經(jīng)濟(jì)不景氣的一面以消極形態(tài)呈現(xiàn)出來。相信不被看好的日本的寬松世代在壓力面前同樣也能撐起日本的未來，也能成長為日本的頂梁柱。

參考文獻(xiàn)

[1]官芹芳.寬松世代引起社會(huì)關(guān)注[J].上海教育.