淺談如何做好技工學(xué)校班主任工作

李剛

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教學(xué)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，班主任作為班級(jí)的組織、管理和引導(dǎo)者，其工作水平的高低，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展、對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：做好 技工學(xué)校 班主任 工作

在我校學(xué)生管理中，班主任是聯(lián)接學(xué)校學(xué)生科、教務(wù)科的紐帶，承擔(dān)著班級(jí)許多重要的基礎(chǔ)工作，是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的影響起著承前啟后的作用。一個(gè)好的班級(jí)，需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)，特別是對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生。

技工學(xué)校學(xué)生大多來(lái)自于沒(méi)有考上高中或高中沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，他們不但考試成績(jī)較差，而且還有一些不好的習(xí)慣，如抽煙、酗酒，臟話(huà)多，愛(ài)玩甚至沉迷于游戲。他們一般年齡在十五六歲至二十歲左右，在班級(jí)中有部分同學(xué)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確造成主動(dòng)性不夠、自我控制能力弱、自卑感強(qiáng)，到技工學(xué)校上學(xué)，離開(kāi)父母，獨(dú)立生活能力差，難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，顯得困惑和無(wú)所適從。作為一名技工學(xué)校的班主任，怎樣組織和管理好班級(jí)呢？下面談一些體會(huì)。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)，做一名稱(chēng)職的班級(jí)管理者

“學(xué)高為師，德高為范。”在學(xué)校班級(jí)中，從早上上操、上自習(xí)及晚上查宿舍衛(wèi)生和學(xué)生歸宿情況，班主任都要與學(xué)生打交道，接觸學(xué)生次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響大，在學(xué)生面前，班主任就是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的一部書(shū)。規(guī)范學(xué)生行為，教師首先要以身作則。比如，要求學(xué)生六點(diǎn)半上操，班主任老師決不能只能提前到，決不能晚到一分鐘。班主任自身素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)好壞。教師提升自身素質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾方面：一是要嚴(yán)格要求自己，注意言行，提升自我修養(yǎng)，做到熱愛(ài)學(xué)生，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二是不斷學(xué)習(xí)和探索，自我減壓、自我調(diào)整，保持一個(gè)良好的心態(tài)，辯證的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)，以增強(qiáng)自己的組織活動(dòng)和班級(jí)管理能力。三是有強(qiáng)烈的責(zé)任心和足夠的耐心。做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。以旺盛的精神，積極帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，參加各項(xiàng)技能比賽和課外活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，贏得學(xué)生信任，增強(qiáng)學(xué)生自信心

進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生，一般自感不如進(jìn)入普通高中的學(xué)生，覺(jué)得低人一等，前途渺茫，再加之成績(jī)不理想，容易缺乏自信。如何幫助學(xué)生走出消極思想狀態(tài)呢？契訶夫說(shuō)：“師生之間一種互相懷有好感 、互相友愛(ài)尊重的氣氛，這將有助于教育和教學(xué)的完成?！鼻嗌倌陮W(xué)生有強(qiáng)烈對(duì)愛(ài)的渴求，師生之間愛(ài)的情感交流，有助于把教師的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。作為班主任，只有對(duì)學(xué)生充分了解，深入到學(xué)生心里，把學(xué)生所思、所想的，搞清楚、弄明白， “曉之以理”，又“動(dòng)之以情”，學(xué)生才能信服你，才能取得較好的效果。比如幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因時(shí)，告訴學(xué)生并不是你的智力低、腦子笨、能力弱，而是不能正確分析評(píng)價(jià)自己，叫“自己不相 信自己”，還有惰性較強(qiáng)，不勤于、善于思考，叫“自己管不好自己”，另外學(xué)習(xí)方法上不動(dòng)腦筋、缺少靈活性，不重視理解，叫“自己用不好自己”。了解自己的短處與不足 ，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，迎頭趕上。

讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)在班級(jí)活動(dòng)中有所表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校第二課堂，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與 競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)，消除自卑心理，幫助學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信。

三、在班級(jí)文化建設(shè)中，貼近實(shí)際，聯(lián)系生活

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的共同價(jià)值觀(guān)、思想、作風(fēng)、行為的總和，著名教育家陶行知說(shuō)，生活即教育，有什么樣的生活就有什么樣的教育。班級(jí)文化作為一種潛移默化的教育方式，班主任要積極引導(dǎo)、指導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，組織全員參與，聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生，搭建各種平臺(tái)，使學(xué)生融入班集體中，做班級(jí)的主人。如制定班級(jí)規(guī)范、布置學(xué)習(xí)園地、開(kāi)主題班會(huì)、建立相互交流的微信群和辦板報(bào)專(zhuān)欄等，都需要以技工學(xué)校學(xué)生的心理、生活狀態(tài)為參照來(lái)設(shè)計(jì)健康向上積極進(jìn)取的班級(jí)文化方案，挖掘班級(jí)文化內(nèi)涵，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。在班級(jí)文化建設(shè)中，不斷總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn) ，常抓不懈，勤于思考，才能建設(shè)好符合本班學(xué)情的班級(jí)文化，真正發(fā)揮它的的教育作用。

四、控制自己情緒，講究批評(píng)藝術(shù)

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任經(jīng)常遇到這樣的尷尬：有的同學(xué)違反課堂紀(jì)律，經(jīng)教育后仍然犯錯(cuò)；班級(jí)衛(wèi) 生有時(shí)一團(tuán)糟，而值日生熟視無(wú)睹；有的學(xué)生上操或上課時(shí)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象等等。作為班主任，面對(duì)一些突發(fā)狀況，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，切 忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)，要寬容有度，以理智控制自己的言行，講究批評(píng)的藝術(shù)。保持冷靜的頭腦，深入了解學(xué)生犯錯(cuò)的具體情況，因人而異，以實(shí)際具體問(wèn)題具體分析。運(yùn)用無(wú)聲的語(yǔ)言、幽默的話(huà)語(yǔ)、寓表?yè)P(yáng)中批評(píng)和對(duì)比中批評(píng)等方式，恰如其分、實(shí)事求是、有理有據(jù)的批評(píng)，才能突出教育的效果。注意要讓學(xué)生感覺(jué)到，教師批評(píng)是善意的幫助而不是惡意的指責(zé)，批評(píng)是對(duì)他們自己的一種愛(ài)而不是恨，出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生今后的發(fā)展和前途，促使其認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和不足并改正。如，有同學(xué)當(dāng)值日生，打掃衛(wèi)生，敷衍了事，在批評(píng)該同學(xué)時(shí)，運(yùn)用對(duì)比法，為什么人家能打掃好，而我們不能呢？因?yàn)樯弦恢芪野嘣谌Ｐl(wèi)生檢查中，被評(píng)為第二名的好成績(jī)。參照式批評(píng)，即借助于他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)表達(dá)批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感受到此項(xiàng)工作沒(méi)搞好不應(yīng)該，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，促其改過(guò)。

另外，班主任除做好校內(nèi)的本職工作外，還應(yīng)想方設(shè)法爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)支持和理解，，如建立家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生微信群、與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系、 家訪(fǎng)等形式，積極與學(xué)生家庭溝通聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的信任。形成“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”一體化的共同作用，全面有效的開(kāi)展班級(jí)工作，效果就會(huì)更好。

總之，要帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，在繁重的班級(jí)管理事務(wù)中，班主任要不斷鼓勵(lì)、鞭策自己，做學(xué)生的知心朋友，踏踏實(shí)實(shí)抓好班級(jí)的學(xué)生管理，真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生的思想教育、文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能傳播、指導(dǎo)和引導(dǎo)工作。努力地投入到今后的教育教學(xué)工作中去，為學(xué)校的發(fā)展改革做出更大的貢獻(xiàn)。