關(guān)注學(xué)生體驗，營造快樂課堂

姚金莉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實踐活動”這種新的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、動手操作和合作交流中去感受數(shù)學(xué)的變化、去體驗數(shù)學(xué)中的快樂，使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識及方法解決實際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：操作 探索 思維能力 體驗

一、教材分析

這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗位值制思想。同時，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容。可以看出，這一活動綜合性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。

2.通過活動，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點與擺列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。

3.通過活動，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點：使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。

教學(xué)難點：在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）故事導(dǎo)入

學(xué)生講數(shù)學(xué)故事《神奇的1》，從前，數(shù)學(xué)國王中有個小精靈名字叫“1”，一直以來他都悶悶不樂的，很不開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人看不起。國王看見了，也很傷心，于是，想了個好辦法，請來了一個魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表”，讓他來幫幫小精靈“1”，讓他變得快樂，變得自信。魔術(shù)師揮動著神奇的魔棒，讓小精靈在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時，她變成了10，其他的數(shù)字王國的小朋友為她鼓掌，她很開心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更激烈。當(dāng)她跳到萬位時，她變成了10000，人們就奮勇上來與她舞蹈。從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了，而是，在數(shù)字王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。

（2）設(shè)疑激趣

師：剛才聽了菲菲同學(xué)講的故事，魔術(shù)師是怎樣把1變大的呢？（生舉手）

生：魔術(shù)師是把1變到十位上變成了10，變到百位上變成了100，變到萬位上變成了一萬。

師：原來魔術(shù)師是利用數(shù)位表（指著黑板上的數(shù)位表）把1變大的，那么，如果我們用一個圓片在數(shù)位上擺一擺，得到的數(shù)會是

幾呢？

生：1和10，你是怎么知道的？請你說！

生：把1個圓片擺在個位上，得到的數(shù)是1，擺在十位上，得到的數(shù)是10。

師：你真聰明！（老師寫在記錄單上。）

設(shè)計意圖：故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望，為學(xué)生進(jìn)一步的自主探究提供引領(lǐng)，讓學(xué)生初步感受位值制思想。

2.活動探究

（1）在操作中感受位值思想

老師示范：用2個圓片表示數(shù)，初步感受位值制思想。

師：現(xiàn)在老師用2個圓片在數(shù)位表上擺一擺，想想看可以得到哪些數(shù)呢？

師：你們要仔細(xì)看老師是怎樣擺的，待會兒，請你來說，比比看，誰說得最好！

師：我先在個位上擺2個圓片，得的數(shù)是2，然后移一個圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個圓片移到十位上，得的數(shù)是20。一共得了3個數(shù)。（邊說邊寫）

師：誰來說老師是怎樣擺的？

師：（生舉手）請你說！

生：老師先在個位上擺2個圓片，得的數(shù)是2，然后移一個圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個圓片移到十位上，得的數(shù)是20，一共得了3個數(shù)。

師：謝謝你聽得這么專心！會傾聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！還有誰想說？（生舉手）

生：老師先在個位上擺2個圓片，得的數(shù)是2，然后移一個圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個圓片移到十位上，得的數(shù)是20，一共得了3個數(shù)。

師：說得真好！請坐！

設(shè)計意圖：教師有針對性的呈現(xiàn)兩種有序的擺數(shù)方法，讓學(xué)生初步感受位置思想的同時，也為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.拓展練習(xí)，總結(jié)提升

（1）比一比，誰寫得快

不用擺，你能寫出用6個●、7個● 、8個● 、9個● 分別表示哪些數(shù)嗎？

要求：A.在記錄表上寫數(shù)。B.每寫對一行，獎勵一顆☆。C.時間：2分鐘。

（2）我會填

A.36、81這兩個數(shù)字是用（ ）顆棋子擺出來的。

B.用5顆棋子擺出的最大的兩位數(shù)是（ ）， 最小的數(shù)是（ ）。

C.有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2，他們的和是6，這個數(shù)是（ ）。

（3）智慧大比拼 6 15 24 33 51 42 60

想一想：一個方框表示一個數(shù)，那么，方框中的這些數(shù)是用（ ）個圓片擺出來的，方框中分別是哪些數(shù)？

小結(jié)：這節(jié)課，我們用擺1個圓片得到2個數(shù)，擺3個圓片得到4個數(shù)，擺9個圓片得到10個數(shù)，那擺10個圓片能得到幾個數(shù)呢？

這個問題留給大家，請大家在課后去探究。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位值，感受所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會有序思考；讓學(xué)生懂得運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的方法和總結(jié)歸納的規(guī)律來解決問題；通過“想一想”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位和十位上的數(shù)都不能大于9，并且也為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)，分享收獲

老師可以提問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？誰來分享你的收獲？通過動手?jǐn)[一擺，動腦想一想，發(fā)現(xiàn)了奇妙的規(guī)律，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中、生活中要學(xué)會認(rèn)真觀察、積極思考，那么，你就會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。這個活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后安排的。本課通過講“魔術(shù)師”的故事引入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中通過擺數(shù)活動，讓學(xué)生嘗試把某一數(shù)量的棋子分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，動手操作、自主探究、體會感悟，培養(yǎng)數(shù)感探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。讓學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。實踐表明：學(xué)具是打開學(xué)生數(shù)學(xué)知識大門的鑰匙，它能使孩子們真正地“動”起來。