提高小學生語文閱讀理解能力的有效策略

謝英東

摘 要：提高小學生語文閱讀理解能力，有助于培養學生語文素養和語文知識運用能力，奠定堅實的語言基礎，促進其他科目的順暢學習，對學生全面發展和健康成長意義重大。而學生自身感悟力、語文學習培養與訓練、教學方法和手段等都是影響學生閱讀理解能力的重要因素。

關鍵詞：小學生 語文 閱讀理解能力 策略

因此，本文從多個方面探討提高小學生語文閱讀理解能力的有效策略，以促進學生全面發展。

引言

閱讀理解能力是小學生必須掌握的一種重要能力，采取有效措施提高小學生語文閱讀理解能力，不僅有利于提升學生整體語文學習水平，還有利于其他科目的學習，對其未來更高層次的學習也具有重要作用。基于此，在小學語文教學當中，要著重激發學生閱讀興趣，幫助學生樹立閱讀信息，指導學生用正確方法閱讀，積極組織閱讀活動，重視課外閱讀，有效提升學生閱讀理解能力。[1]

一、提高小學生語文閱讀理解能力的有效策略

1.發學生閱讀興趣

要切實提高小學生語文閱讀理解能力，首先要激發學生的閱讀興趣，讓學生自覺、主動的參與到閱讀活動中，并深刻感受文章所表述的內涵與思想，提升自身閱讀理解能力。在語文閱讀教學中，需要積極營造輕松、自由的閱讀氛圍，賦予學生閱讀的內在動機，增強學生閱讀內需力和緊迫感。比如在閱讀教學中，老師可以給學生分享自身閱讀當中的一些體會和感受，引發學生的情感共鳴，使學生產生濃厚的閱讀欲望與興趣。同時，老師可以針對性的搜集一些有關閱讀的名言警句等，和學生一起進行賞析和評說，通過警句和名人閱讀故事等對學生進行閱讀教育，激發學生閱讀興趣，在學生渴望閱讀情感推動下，使學生融入到閱讀活動中，提升閱讀理解能力。教師在閱讀教學當中，還可以多向學生介紹一些科學家、歷史人物以及現代成功人士的成才之道，使學生感受到閱讀的重要作用，激發學生閱讀興趣，是其更全身心的投入到文章閱讀當中，增強自身理解能力[1]。老師還可結合文章內容播放與之相關的畫面、視頻等，將文章內容具象化，提升學生感悟力，深刻理解文章內容，在以后閱讀學習中也可借此方法通過想象將閱讀內容具象化，增進自身的理解和感悟。[2]

2.導學生建立閱讀信心

要使學生全身心的投入到語文閱讀學習中，切實提升其閱讀理解能力，需要幫助學生建立閱讀信心。基于此，在語文閱讀教學當中，老師要突破以往老師講解學生聽講的教學模式，在課堂上給與學生充足的自由閱讀時間讓學生進行自學。在自由閱讀時間內，老師可以讓學生通過查字典了解文章中生字、詞以及句的真正含義，主動解決閱讀學習中面臨的小問題，學生在解決一個個問題過程中，能夠有效提升自身閱讀信心，并通過自己的思維與想法去理解文章。這個過程中，老師要對難度較大或者較為重要的問題進行一定引導，幫助學生更全面、有效的解決閱讀問題。老師還要根據學生不同層次，幫助學生差異化的制定自身閱讀目標，對不斷解決問題獲得閱讀進步的學生，老師也及時給與肯定和表揚，對基礎較差或者解決問題較慢的學生要加強引導和鼓勵，幫助學生建立正確的閱讀思維，樹立學生閱讀信心。通過不斷樹立閱讀信心的過程，學生可以將一點點進步的喜悅化為閱讀學習動力，使學生積極主動的融入到閱讀學習當中，并逐漸提升自身閱讀理解能力。

3.給學生正確閱讀方法

為了有效提升小學生語文閱讀理解能力，教師要及時教給學生正確的閱讀方法。首先要幫助學生學會精讀，在合理化制定閱讀任務的基礎上，適當給與學生精讀指導。在學生閱讀的時候，老師要引導學生對文章語言進行深入、仔細的觀察，對文章重點知識加以掌握，并認真的分析語言層次之間具體制約關系。在學生精讀之后，老師要及時檢測學生理解文章的程度，讓學生通過組織語言對文章大概內容加以概括，使學生深度理解文章。同時，要指導學生進行廣泛閱讀，結合不同題材文章使用與之相適應的方法進行閱讀學習，幫助學生充分掌握瀏覽、略讀和精讀三讀法[2]。在指導學生精讀的時候，要求學生一句一句閱讀并理解，在遇到不理解的詞句時及時做上記號，并通過向他人請教或者自己查工具書的方法將相關句子理解透，之后再繼續閱讀；指導學生略讀，就是快速閱讀文章，掌握文章大概內容；指導學生瀏覽，就是用比略讀更快的速度掌握文章大概意思，一般是在搜集資料或者閱讀報紙的時候，通過看標題了解文章內容。在閱讀學習之初，需要以精讀為主，在積累一定閱讀經驗并具備一定閱讀能力之后，可根據實際閱讀文章交叉使用三種閱讀方法。同時，要對小學生進行必要的閱讀理解訓練，比如對文章總分、總分總等結構劃分方法，順敘、插敘以及倒敘等寫作順序，對偶、擬人以及比喻等寫作手法等加強訓練，鞏固學生對文章的理解能力。

4.織閱讀活動提升閱讀樂趣

為了提升小學生語文閱讀理解能力，可以在語文教學中積極組織各種閱讀活動，提升整個閱讀活動的樂趣，使學生喜歡閱讀，以此全身心的投入到閱讀學習中，逐步提升自身閱讀理解能力。比如可以組織學生在課前進行五至十分鐘的聽說訓練，要求學生輪流上臺說一說最近的新聞、趣事，或者給大家分享自己最近閱讀到的優秀文章，將枯燥的讀寫環節變成樂事的講述環節，使學生在日常閱讀中更關注文章內涵，在充分理解文章基礎上組織語言表達出來。同時，也可以多讓學生拓展課外閱讀量，積累閱讀經驗，并時常組織讀書知識競賽、征文比賽、故事朗誦會和讀書報告會等閱讀比賽，養成每天閱讀的習慣，把閱讀的內容分享到班級微信群、家長好友圈，使學生充分感受到課外閱讀的興趣和用途，在不斷努力與獲取成功過程中，逐漸提升自身閱讀理解能力。

結語

提高小學生語文閱讀理解能力，不僅有助于語文知識的學習，還能促進學生健康成長，對學生日常交際也意義重大，因此，小學語文教學中要高度重視學生的閱讀能力培養。在小學語文閱讀教學中，需要積極提高學生的閱讀興趣，樹立學生閱讀信心，指導學生正確的閱讀方法，并多組織閱讀活動，幫助小學生切實提升自身閱讀理解能力。

參考文獻

[1]王粉霞.實施有效閱讀提升理解能力——淺談小學語文閱讀教學[J].新課程導學，2016（28）：79-79.

[2]何蘭.小學語文閱讀理解方法指導策略[J].科普童話：新課堂，2016（38）：17-17.