工匠精神的弘揚與培育：新形勢下高校思政教育的使命

文 / 潘峰

工匠精神作為一種崇高的職業精神，具有崇尚專業、精益求精、不懈努力、追求完美的品質。在思政教育中，不僅要培養學生的理論水平和制度意識，還要培養大學生認真學習專業知識后為中國社會主義事業奮斗、心懷國家情懷的精神，培養工匠精神是高校思政教育的責任和使命，對于高校的思政教育具有重要意義。

一、弘揚與培育工匠精神的時代意義

弘揚和培育工匠精神對于我國社會建設具有重要意義，2016年李克強總理首次在政府報告中提出工匠精神，十九大報告中也提出：弘揚勞模精神和工匠精神。工匠精神一詞開始得到社會的關注，我們開始認識到工匠精神的重要性，培養工匠精神是新形勢下高校思政教育中刻不容緩的內容。

二、思政教育在高校培育工匠精神的途徑

（一）促進思政教育職能的轉變

目前的思想政治教育工作的重點目標傾向于培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，主要在于理論教學，但缺乏實踐教學以及職業能力和職業素養的培養，導致大學生對于工匠精神缺乏關注和自身塑造。因此高校應該轉變傳統的教育觀念，將工匠精神利用多渠道滲透到學生的日常教學中，在思政教育中注重對工匠精神的培養，教育大學生知行合一，在畢業后做一個有工匠精神的高素質人才，追求“德藝雙馨”，符合企業對人才的需要。大學生在接受思想教育的同時又可以時刻關注未來的職業發展方向，意識到作為一個有工匠精神的優秀人才的意義。激勵大學生努力學習職業技能知識，提高專業水平，培養崇高的職業精神，以及對自身職業素養的提升。因此在思想政治教育中加入工匠精神，不僅有助于大學生對工匠精神的認識，而且在實際中大學生會逐漸養成踐行工匠精神的良好品質。

（二）在思政教育課程體系中重視工匠精神的培養

工匠精神的培養要以課堂作為主陣地，將工匠精神和思想政治教育緊密融合，深入滲透到思想政治理論課程中，在灌輸思想教育的同時通過讓學生觀看視頻、舉例子、講故事等形式，把工匠精神融入其中，加強學生的學習和了解，以達到培養的目的。高校的思想政治教育旨在培養學生的愛國情懷，加強大學生對國家方針和政策的認識，激發學生為實現中國特色社會主義事業應該做出的努力，實現我國從制造大國到制造強國的轉變。

堅持知行合一，在思政教育中融入工匠精神。理論結合實踐，通過構建具備工匠精神的課程體系，提高學生的內在職業素養，培養工匠精神的職業道德，讓大學生通過實際去感悟工匠精神，實現自我價值，為步入企業做好準備。

（三）在校園文化建設中營造良好的工匠精神氛圍

高校的校園文化是師生長期生活所形成的價值觀、思想意識和行為等的綜合體現。校園文化對大學生的綜合發展起到潛移默化的長期影響，加強校園文化建設，構建豐富的校園文化對大學生具有深遠的意義，因此，高校要充分利用校園活動這個平臺，來培養工匠精神，打造思政教育和工匠精神相融合的校園文化氛圍，具體可以通過以下幾個方面來加強：

1．學校通過各個途徑來宣揚工匠精神，可以通過宣傳語、展板、校園官網等各個平臺，來播報一些工匠們的先進個人事跡。

2．學院通過班級組織觀看一些大國工匠的紀錄片，讓學生感悟工匠精神，從而對工匠精神進行弘揚。

3．通過校園講座，邀請各個行業的先進模范和優秀校友訪談，讓廣大師生與他們可以面對面交流，親身感悟工匠精神。

4．學校可以舉辦一些主題鮮明的活動，如技能比賽、知識競賽、辯論會、演講等活動，讓大學生在參與比賽的過程中，親身感悟工匠精神，提高自身的職業素養。

5．開展體驗式思政教育和學生社會實踐等活動，組織學生參觀企業各個行業的工匠成果，切身體會工匠精神，激勵學生樹立良好的職業精神。

三、結語

弘揚與培育工匠精神是新形勢下高校思政教育的使命，高校應在思想政治教育中融入工匠精神，加強對大學生的思想教育，使工匠精神融入到大學生的精神層面，培養具有工匠精神的專業人才，更好地實現思想政治教育的使命。