《高等學校體育工作基本標準》的落實工作研究

文 / 陳理 左斌

進入二十一世紀后，我國綜合國力不斷提高，也提高了經濟水平，加大了教育經費。在實現教育改革過程中，要求學校實現新課程改革，使培養的人才能夠滿足社會需求；要求學校能夠對學生發展情況加以足夠的重視，使學生能夠全面發展。高校要重視體育教學工作，將提高體育教學水平放到重要發展戰略，實現體育教學方法改進，落實《高等學校體育工作基本標準》（以下簡稱《基本標準》），使體教學效果得到提高。

一、實現高校體育工作組織保障的優化

《基本標準》要求：設置體育工作機構，配置專職教師、干部及工作人員，使其具備統籌開展學校體育工作管理的能力，實施學校領導分管負責制度。各個高校都設有“體育運動委員會”這一機構，對于學校體育工作具有決議、建議、監督及執行的職能。但是因其為非常設性質，具有牽頭作用的為工作負責人，其與其他部門及學院都為平行單位，和學校其他部門、院系無法形成教務處、學工處的直接領導關系，并且體育工作沒有融入到學院考核體系中，在此框架中，體育運動委員會無法將自身監督、督促及統籌等工作能力發揮出來。所以，實現《基本標準》的落實，高校要創建“大學體育部”，為學校職能部門，行使體育管理職責，校領導對其分管，各個學院創辦“體育辦”，體育部能夠對學院下達工作任務，可以檢查、監督及考核其工作。另外，在實際工作過程中，通過扁平結構任務制度模式，體育部成員以任務進行臨時組建，團隊成員根據勞動分配對群體工作量進行計算，從而利用高校體育工作組織保障的優化，落實提高學生體質相應的制度及政策。

二、實現體育工作運行機制的完善

實現《基本標準》的落實，能夠使學生的健康素質得到提高，所以要對高校體育工作機制進行重視，并且對其進行完善，根據《基本標準》對高校體育工作進行規范，對原本體育工作過程中的評價及管理進行改變，以基本標準重視體育工作過程中的評價及管理。體育工作管理主要為體育課程教學、基礎設備、教師教學等管理，體育評價不僅要評價教師體育教學水平，還要實現學生體育健康素質的評價，對體育工作機制進行完善，促進體育工作能夠有序開展，使體育工作質量得到提高。學校的體育工作機制，應以全方面、多層次及多角度原則，分析體育工作過程中的實際問題，根據實際情況進行工作。并且在體育工作考核過程中，根據學校規模、基本標準及學生素質實現個性考核，有針對性地實施體育考核工作，創新原本一刀切的考核方式，使體育工作水平及考核的有效性得到提高。

三、改革高校體育課程

《基本標準》已經成為現代高校體育工作的基礎，學生體質情況為教育部門對高校體育工作考核的主要指標。《新標準》測試指標為男生：體重、身高、肺活量、立定跳遠、引體向上、坐位體前屈、50m跑及1000m跑，女生測試指標和男生基本相同，1000m跑改為800m跑。此測試指標能夠充分展現出學生身體形態、機能等指標，還能夠將學生的速度、力量及耐力等充分反映出來。《基本標準》要求，促進課程的有效改革，對教學內容進行合理安排，開設15門以上的體育項目。每節體育課程要具備一定的運動強度，使學生的心肺功能鍛煉內容提高30%以上。從高校實際課程開展情況進行分析，都是對學生喜歡的運動項目進行了課程開設，比如羽毛球、籃球、乒乓球等。這本來無可厚非，但是對于大學生體質不斷降低的現狀卻沒有改善，只是對學生的興趣進行了考慮，但是在課程實施過程中沒有得到運動量及運動強度。所以，要對課程改革進行重視。在課程中納入體質測試課程，使其和現代教育內容相互融合。另外，要將學生的身體素質作為核心，尤其是對于每年體質測試不滿足標準的學生，要開設身體素質課程，只要學生通過身體素質課程的考核，在下個學期才能夠使學生選擇自己所感興趣的選修課程。

四、結語

高職體育教學發展和黨與國家的引導具有一定的關系，《基本標準》的頒發是高職體育改進和迅速發展的基礎，在目前大學生體質健康不斷降低的背景下，在體育教學過程中落實《基本標準》，能夠促進學生的全面發展。在高職教育中加強體育教學，將體育教學放到主要位置中，以此使大學生體質得到增強，使大學生都能夠健康成長、發展。