中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

文 / 吳馨鈺

從當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)中可見(jiàn)，中職教育的作用不容忽視。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要擺正對(duì)中職教育的整體觀念以及整體認(rèn)知，同時(shí)，在對(duì)中職學(xué)生展開(kāi)教育的過(guò)程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還需要及時(shí)地處理好音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗(yàn)。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的重視程度不足

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)并不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐煞e極的影響，甚至?xí)稚W(xué)生的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”注意力和精力。通過(guò)調(diào)查分析顯示，在當(dāng)前的中職校園中，大部分學(xué)校都沒(méi)有設(shè)立音樂(lè)課程，即使少部分學(xué)校成立了音樂(lè)學(xué)科，大多數(shù)教師也會(huì)私自進(jìn)行占用，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）教師的教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，雖然教師的教學(xué)理念已經(jīng)得到了更新，但是大部分教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如師生授受或是填鴨式教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性以及活躍性較強(qiáng)的學(xué)科，倘若教師一貫地對(duì)學(xué)生實(shí)施單向教學(xué)，阻礙學(xué)生思維以及想象力的發(fā)展，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)對(duì)策

（一）強(qiáng)化教師的音樂(lè)教學(xué)理念

首先，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，中職院校官方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。其次，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提升對(duì)教學(xué)的重視程度，能夠主動(dòng)地進(jìn)行課程優(yōu)化以及課程設(shè)計(jì)，提升整體教學(xué)的質(zhì)量以及有效性。最后，應(yīng)該擺正學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知角度。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，大部分學(xué)生會(huì)存在一定的懈怠心理。因此，教師應(yīng)該促使學(xué)生形成正確的認(rèn)知態(tài)度，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）豐富教師的音樂(lè)教學(xué)方式

在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)方法加以創(chuàng)新。教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生提升整體的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，便可以按照以下方式開(kāi)展教學(xué)：首先，教師可以為學(xué)生播放完整的曲目，幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)的記憶。其次，教師可選擇播放以該曲配音的影視或動(dòng)畫(huà)，以讓學(xué)生有更清晰的音樂(lè)形象思維。再者，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與該音樂(lè)相同類(lèi)型風(fēng)格但不同創(chuàng)作者的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同音樂(lè)家的演奏特點(diǎn)。此外，教師還可以組織學(xué)生對(duì)貝多芬不同的曲目特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)貝多芬作品的特點(diǎn)以及重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主化學(xué)習(xí)。在中職音樂(lè)教學(xué)素材中，有許多值得學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞的歌曲。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)通過(guò)自己的講解幫助學(xué)生理解知識(shí)，欣賞音樂(lè)，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自我展示以及自我表達(dá)。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅無(wú)法提升自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)其學(xué)習(xí)熱情以及分析能力也無(wú)法得到提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力。

（三）強(qiáng)化教師的音樂(lè)教學(xué)能力

首先，中職院校應(yīng)該提升音樂(lè)教師的招聘條件。比如，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)的應(yīng)聘人員一律不予通過(guò)，這樣能夠從根本上提升音樂(lè)教學(xué)師資力量的整體水平。其次，針對(duì)在校的音樂(lè)教師，學(xué)校可以組織教師定期開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)工作，幫助教師提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代的教學(xué)理念中，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的學(xué)科，逐漸受到了大眾的關(guān)注，同時(shí)也是國(guó)家教育方針、政策的實(shí)施，措施落實(shí)的要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)地找出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化解決，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。