關于提升農村小學信息技術教學有效性的思考

文 / 王瑩

一、農村小學信息技術課堂教學現狀

在二十一世紀的今天，信息技術正在飛速發展，大部分小學都已經開設了信息技術課程，但受外界因素的影響，不同地域的教學效果呈現出較大的差距。對于農村小學教學來說，大部分學生的家里是沒有電腦的，平時接觸電腦的機會也比較少。而對于社會上的一些網絡場所，由于學生的年齡較小，并且自我控制能力較差，也不能通過這種方式來進行信息技術的學習。許多學生只能夠通過信息技術課堂對電腦進行了解，時間上比較有限。在教學過程中，還存在著學生的信息素質參差不齊，教學條件較為落后的問題。同時，有些教師的教學理念出現了偏差，在課堂上只是稍微地進行講解，就讓學生自己進行學習和探索，教學缺乏目的性和條理性；還有些教師因為自身的教學能力不足，影響了信息技術課堂教學的效果。對此，作為農村小學的信息技術教師，應當明確信息技術教學對于學生的重要意義，深入分析農村教學中的特點和問題，并充分利用身邊的教學資源對現在的教學模式進行改善和優化，循序漸進地教授學生信息技術知識，提高教學的有效性。

二、提升農村小學信息技術教學有效性的方法

（一）做好充足的課前準備，為提高教學有效性做好鋪墊

由于資源條件的限制，許多農村小學生在學習信息技術課堂之前對電腦并沒有過多的了解，甚至對電腦的認識還是空白。有些教師忽略了這個問題，在教學中對于一些常識性的知識往往一概而過或者直接跳過，以至于學生的基礎知識不夠牢固，在后續的學習中感到迷惑和吃力。因此，教師在教學前應當對學生進行一次全面的調查，深入了解學生的信息技術知識水平，在此基礎上進行科學合理的教學設計：首先幫助學生初步掌握鼠標、鍵盤、圖標、按鈕的基本操作技能，為其打下牢固的基礎，然后再進行應用軟件的教學，讓學生學習更為復雜的知識。總之，教師要在學生已有的知識基礎上，循序漸進地進行教學，堅持由易到難、由淺入深的原則，讓學生能夠在扎實的學習中獲得提升和發展。

同時，由于信息技術教學是依托于一定的教學設備的，為確保課堂教學的順利進行，教師應該定期對教室中的計算機、網絡設備以及電源等進行檢查，對電腦上要用到的軟件也要進行一定的檢查。如果教學中需要使用新的應用軟件，應當提前為學生的電腦進行安裝和必要的調試，從而避免教學中出現故障，浪費寶貴的課堂時間。

（二）展現信息技術魅力，激發學生學習積極性

信息技術是一門富有樂趣的學科，學生在掌握一定的信息技術知識后，能夠利用電腦和網絡打開一個豐富多彩的世界。但由于農村的學生平時較少接觸電腦，對其多功能缺乏足夠的了解，以至于在一開始學習的時候，面對各種圖標、功能鍵等刻板的知識提不起興趣，也難以明白這些知識的意義和作用，從而在學習中缺乏積極性，課堂教學的效率也隨之降低。對此，教師應當明確教學目標，在上課開始的時候，就讓學生知道學習的目標，從而引發學生的好奇心和求知欲，促使學生積極自發地參與到教學活動中來。比如，在教學“快跟鼠標握握手”一課的時候，教師可以先演示鼠標的各種功能，如利用鼠標查詢自己的生日、排列桌面的圖標、畫圖、打開和關閉對話框等，讓學生感受到鼠標的實際意義，從而產生學習的動力。

（三）開展游戲化教學，培養學生學習興趣

游戲對于小學生來說有著強烈的吸引力，在教學中融入游戲的元素，能夠有效地吸引學生的注意力，并能夠使他們保持長時間的精神集中，從興趣的角度出發，在玩的過程中不知不覺地掌握知識。對于農村小學生來說，電腦游戲是一種更為新穎的事物，教師通過電腦游戲很容易就能培養起學生的學習興趣。教師可以利用電腦游戲進行教學，比如讓學生通過“涂色游戲”和“拼圖游戲”來進行鼠標的使用訓練，通過“生死時速”“拯救蘋果”等游戲提高學生鍵盤打字的速度。利用電腦游戲進行教學，能夠有效地培養學生的興趣，讓學生快樂地進行學習，達到寓教于樂的效果。