高職五年制德育教育現(xiàn)狀及對策

文 / 強冰

德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德的影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動，因此，高職五年制院校在培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技能的同時，必須加強學生道德品質的培養(yǎng)，引導學生逐步掌握道德規(guī)范，履行道德義務，以塑造高尚的品德。

一、五年制高職德育的現(xiàn)狀分析

高職院校的德育工作包括國家政體、愛國教育、倫理教育、民主生活和人權教育五大方面，每一方面都對學生的生活和發(fā)展有著重大意義。高職院校的德育教學是為培養(yǎng)高素質復合型技能人才服務的，是以職業(yè)素養(yǎng)和道德素質為中心的素質教育。

在五年制高職院校中，學生的年齡大多在16到21歲之間。這個年齡段的學生正處于青春叛逆期，過分地追求個性，對道德方面的是非對錯認知并不清晰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學生將抽煙喝酒等不良習慣當作時尚潮流，背離學生生活的正常軌道，忽視自身對社會和家庭的責任。從這些不良行為上看，高職德育僅僅停留在教材中，并沒有對學生的實際生活產(chǎn)生作用。高職院校的德育工作還需要進一步完善，加大對學生內(nèi)在思想的引導和教育，爭取讓學生認識到自身不恰當?shù)男袨椴⒎e極改正。

二、高職五年制德育教育工作對策

（一）結合學生實際，整合教材資源

德育教育是一個龐大的體系，不僅需要專職教師的教導指揮，還需要其他教師的配合，將所有的資源進行整合，讓德育教學成為一個緊密聯(lián)系的整體，共同發(fā)揮作用。高職院校學生心智不成熟，處理問題存在著沖動、自我等特點，對德育教學內(nèi)容盲目地排斥，缺乏理智性。在開展德育教學時，教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，對教材內(nèi)容進行分析和優(yōu)化，對學生指導性強且影響長遠的內(nèi)容進行強調(diào)，結合學生的實際進行說明，讓學生明白德育教育并不是理論說教，而是可以用來規(guī)范行為，提升個人內(nèi)在素養(yǎng)的重要途徑。

（二）在教學工作中滲透德育教育

第一，深入鉆研教材，正面說理。在深入鉆研教材、熟悉教材的基礎上，將專業(yè)性教學和思想性教育有機結合起來。按照教學內(nèi)容本身的體系選擇結合點，正面引導學生，進行哲理性的歸納，使學生在學習知識的過程中受到思想政治教育的熏陶。

第二，尋找教學過程中德育教育的良機，培養(yǎng)學生的良好意志品質。教學實踐活動是了解學生的思想品德、加強培養(yǎng)訓練的重要時機。學生在學習過程中的表現(xiàn)，不僅反映學生的學習動機和學習態(tài)度，與學生的思想道德水平也是分不開的，教學過程中的德育教育更有自身的特點。

第三，聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的好習慣。在教學過程中，教師不僅要進行基礎理論、基本知識的講授，讓學生掌握該知識點，更要注重培養(yǎng)學生獨立分析、解決專業(yè)實際問題的能力。

（三）在實習工作中滲透德育教育

固有的德育教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求，需要采用多種手段，使學生在校外實習期間同樣可以開展德育教育，這就需要將德育課堂擴展到技能課程和企業(yè)實習中。德育教學與技能教學相互呼應、相互影響。在技能課程中，教師需要向學生傳遞德育教學內(nèi)容，讓學生懂得如何與人相處，如何提升自己學習能力；在企業(yè)實習階段，院校派教師對學生進行心理輔導，讓學生適應從學生到職工的轉變，確保學生正確面對實習期間遇到的挫折，進而在實習過程中逐漸成熟起來。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將德育教學內(nèi)容以視頻、文本、圖片的形式進行全面講解，讓學生在閑暇時間進行學習。采用以上措施不僅可以保證學生時刻處于德育教學的指引下，還可以讓學生在實踐中檢驗真理，根據(jù)個人的實際經(jīng)歷體會德育知識對人成長的作用和意義。

三、結語

德育教學理念就是德育教師對德育教學的根本認識，德育教學理念在完成德育教學任務方面意義重大。所以，廣大德育教育工作者必須加快德育教育理念改革創(chuàng)新的步伐。筆者對德育教學中存在的問題及解決途徑進行了探討，希望能給高職五年制德育教育帶來啟發(fā)，也希望高職五年制德育課教師盡快轉變德育教學理念，為高職五年制德育教育做出更大的貢獻。