職業教育開設歷史學科的必要性探索

文 / 袁麗逸

一、職業院校概述

職業院校是我國教育的重要部分，承擔著為國家培養應用型高、中、低級人才的重任。可以說，作為培養技工人才的搖籃，職業院校的教學水平，直接關系著社會技工人才的多寡，影響著我國人才競爭力。對此，職業院校應重視社會對人才的需求，以就業為導向，提高學生實踐技能的同時，培養學生的人文素養、創新精神等，保障職業院校畢業生能夠有效滿足社會需求。

二、職業教育開設歷史學科的必要性

在職業院校教育中，歷史學科的開設，有利于培養學生的綜合素質，推動職業院校可持續發展。

（一）歷史學科的開設，有利于對學生進行人文主義教育

學習歷史，能夠有效培養學生的社會責任感，提高學生的愛國精神。歷史是我國幾千年發展中留存的文化，其中，“國家興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，包含著豐富的愛國思想，在職業院校教育中，加強歷史教育，有助于提高學生的愛國情感。我國有五千年的歷史，在時代更替中，涌現出無數杰出人物，無論是岳飛的“精忠報國”，還是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，都是我國民族流傳至今的精華，通過歷史教育，能夠為學生樹立正確的世界觀，培養學生的愛國主義思想，增強學生的社會責任感。

同時，在職業院校開展歷史教育，能夠提高學生的職業道德。新形勢下，人們的物質消費觀念與價值觀念發生了變化，職業院校的學生作為社會的前沿群體，受到網絡影響，逐漸產生了“拜金主義”“享樂主義”等思想。歷史教育的開展，“節儉則昌，淫佚則亡”“取之有度，用之有節”的積極影響，有助于培養學生良好的行為習慣，提高學生的職業道德，為職業院校學生未來的就業奠定堅實基礎。

（二）歷史學科的開設，有利于提高學生的創新性與開拓性

新時期，社會對人才提出了更高的需求，學生僅掌握專業知識與實踐技能，已經無法滿足社會需求，創造性人才成為社會企業追求的重點。對此，在職業院校教育中，不僅要提高學生的專業技能，還應培養學生的創新意識。對此，在職業院校中，學校應積極開展歷史學科，以歷史人物身上的精神激發學生，拓展學生的思維。如：秦始皇統一天下，其所出臺的每一項政策、實施的每一個舉措，包括秦始皇稱帝，都充分展現了其創新精神；瓦特發明蒸汽機，愛迪生發明燈泡，牛頓的萬有引力，都體現了其敢于思考、敢于想象、不斷創新的精神。這些歷史人物身上包含了現代人所需要的精神，對此，在歷史教育中，教師可引導學生了解歷史人物，學習歷史名人的精神，培養學生的創新意識與實踐能力，推動職業院校學生未來發展。

（三）歷史學科的開設，有助于提高學生的學習能力

實際上，歷史學科的開展，不僅是為了使學生了解歷史，更是為了使學生全面、客觀地看待社會發展與現代社會，提高學生對事物發展的評判能力，增強學生的學習能力。雷蒙阿隆曾說：“歷史總是為生活服務，它提供范例，評價過去，或者將目前這個時刻安放在生成演變中”。職業院校學生普遍存在文化基礎水平薄弱現象，對此，為保障學生未來發展，應加強學習，提高學生的文化水平。在歷史教育中，存在諸多值得學生學習的內容，學生能夠在歷史中學會認識過去，了解社會，正確看待自己以及人生。當前，在我國的教育中，素質教育貫徹始終，要求學生學會學習、觀察、思考，學會做人、生活與發展，對此，在職業院校教育中，積極開設歷史學科教育，真正發揮素質教育水平，推動學生全面發展。

三、結語

總而言之，在職業院校教育中，傳統職業教育已經無法滿足社會需求，即使職業院校經歷改革，越發重視學生實踐技能培養，卻仍無法滿足社會對人才的需求。對此，職業院校應積極開設歷史學科，提高人文素質教育，培養學生的創新能力與開拓精神，提高學生的學習能力，推動學生全面發展，以此保障職業院校的畢業生滿足社會對人才的需求，推動社會可持續發展。