新媒體在初中音樂教學中的價值及運用

文 / 顏豆豆

不同于其他學科的是，初中音樂教學需要大量的音響設備。其教學目標，就是給學生帶來直觀的感官體驗。在音樂教學過程中，很多教師偏向于運用新媒體技術，以此將音樂教學的難點和重點突破，打通音樂教學各個環節，引領學生在音樂的海洋中自由徜徉。

一、新媒體在初中音樂教學中的價值

（一）激發學生學習音樂的熱情

傳統的音樂教學主要是運用人工現場彈奏的方式，結合本節課的內容，教師首先會對音樂基本知識進行講授，然后再通過播放錄音的方式，加深學生的記憶。這種教學模式，對學生的吸引力不大，很難調動學生學習音樂的興趣。而通過運用新媒體，能將全世界的音樂作品運用音頻和視頻進行播放，或者利用新媒體為學生伴奏，這樣可使課堂內容更加豐富。運用新媒體，還能幫助學生牢記各個音符，將抽象的音樂知識立體化，同時還能將初中生學習音樂的興趣激發出來。

（二）滿足初中生的感官需求

傳統的教學模式中，學生對音樂的欣賞，只能借助于聽覺，磁帶不能產生很好的音質效果，因此也不能帶給學生深刻的欣賞體驗。而運用新媒體教學，在給學生帶來一定的感官刺激的同時，還能使音質效果達到最佳。教師同時運用視頻和音頻，開展有聲有色的教學，能讓學生欣賞美景的同時，聆聽優美的音樂。這樣既能滿足對學生音樂的感官需求，同時也能帶給學生更多的欣賞體驗。

（三）增強學生的理解能力

新媒體音樂儲備巨大，配圖上豐富多彩，能幫助學生對教學內容快速理解。例如，教師在教學中通過播放MV，能使學生很好地詮釋音樂的內涵，了解人物的生活環境和音樂的創作背景。而一些農村學校局限于自身的辦學條件，缺乏相關的音樂器材。在學習這些樂器時，教師可運用視頻播放等形式，讓學生對這些器材產生直觀的了解。同時，利用新媒體，還能使學生很好地了解各種音樂的服裝和民族風情等。

二、初中音樂教學中新媒體的具體運用

（一）豐富教學內容

為了增強學生的情感體驗，在開展初中音樂教學時，教師可豐富教學內容。例如，在對《七子之歌——澳門》教學時，教師可通過多種形式的音樂，對學生的情感感受進行刺激。這首歌所要表達的是希望祖國統一的強烈愿望，如今澳門已經回歸多年，但初中生并沒有親身經歷，因此對這首歌所要表達的情感很難理解。為此，教師可通過搜集當時的影像資料，對人們演唱這首歌的視頻進行播放，讓學生對這首歌的誕生背景充分了解，通過情感刺激，使學生能更好地理解和演唱這首歌。

（二）運用情境教學法

當前音樂教學中，比較流行的一種教學方式是情境教學。在設置情境時，通過與新媒體的有機結合，能促進學生積極參與，帶給學生更加豐富的情感體驗。例如，在學習《春江花月夜》這首曲子時，與樂曲的每個部分相結合，分別創建情境。比如，這首樂曲的開頭，營造了一種舒緩和浪漫的夜景，眼前仿佛看到一輪圓月從地平線上緩緩升起。在這首歌的開頭，有著比較優美和自由的音樂，隨之速度會逐漸加快，從舒緩到變速。在選擇情境上，也要隨著音樂跌宕起伏。當海面再一次明亮起來的時候，學生們也會跟著激情澎湃，并對詞曲創作者在演奏開始時內心的情感能夠切身體驗。在結尾處，有著比較舒緩的音樂。學生會隨著音樂，仿佛置身于寧靜的夜晚。通過對樂曲所營造的美好意境的體驗，學生能更深層次地理解樂曲所要表達的思想和情感。

（三）結合聽覺和視覺體驗

在初中音樂教學中，盡管運用新媒體能帶給學生感官刺激，但在學習音樂的過程中，還應將側重點放在聽上，以真正實現視覺和聽覺的集合。比如初中音樂人音版《船工號子》的學習，教師可以利用新媒體，讓學生邊欣賞圖片邊聽音樂，學生會更容易理解圖片的內容。

三、結語

隨著在全國范圍內素質教育的推行，初中音樂教學也得到普遍的重視。而新媒體的運用，極大地激發了學生學習音樂的熱情。教師在運用新媒體輔助教學時，應結合初中生學習音樂的實際情況，根據音樂本身的特性，轉變教學模式和方法。同時，有機地結合視覺和聽覺，采用靈活多樣的形式，設置情境教學，豐富音樂教學內容，以真正提高音樂課程教學質量。