新媒體環境下高職班主任工作方法探索

文 / 楊振方

一、新媒體對高職院校班主任 工作的不利影響

（一）負面信息誤導學生的思想

在新媒體環境下，具有極快的傳播速度和較大的信息容量，在瀏覽信息的時候，會良莠不齊，既有積極的信息，也有負面的信息。一些高職學生因為沒有形成完善的心智，不能有效甄別和篩選負面信息，在一些負面信息的誤導下，會容易陷入歧途，嚴重阻礙未來的健康發展。

（二）網絡游戲產生的身心毒害

在新媒體時代，有了多樣化的娛樂形式。在新媒體中，會出現各種游戲和娛樂節目。高職學生因為自我約束能力匱乏，一旦離開父母的管控，對自我的要求會逐漸放松。在學生中會出現一些游戲控、手機控，對網絡游戲、手機等過于沉迷，甚至到了無法自拔的程度。高職學生大部分時間和精力，會被這些行為所占據，由此不僅會降低其身體素質和學習質量，同時對學生的健康成長極為不利。

（三）新媒體給傳統班級管理模式帶來的沖擊

大量涌現的新媒體，豐富了人們獲取信息的途徑。學生們能在網絡中找到很多信息，而不再僅僅依賴于教師知識的傳授。由此，對傳統的班級管理模式產生了極大的沖擊。教師在傳統的班級管理模式中，掌握著絕對的主動權。為豐富校園生活，增強師生間的互動，可通過組織班會、召開會議等形式。而不斷興起的新媒體，大大削弱了班會的作用，教師為學生發布信息，可通過班級的微信群和QQ群等各種渠道。一些學生不愿意參加班會和班級組織的各項活動，由此會減少師生間的交往，對增強班級的凝聚力產生了不利的影響。

二、新媒體環境下高職班主任工作的改進

（一）營造良好的新媒體環境

通常情況下，高職班主任都有著復雜和繁瑣的工作，需要大學生積極配合。為此，班主任應對新媒體平臺充分運用，對平臺的輿論焦點深入了解。加強和學生的互動，掌握學生信息發布和接收情況。對于那些不受控制的輿論，一旦對學生的身心健康帶來未危害，需要班主任及時制止，通過營造和諧良好的新媒體環境，引導高職學生沿著正確的軌道健康成長。新媒體主要以智能機為主，能對世界上優質的教學資源進行分享。一方面，班主任可將一些有益處的學習網站，利用微博等新媒體平臺，向學生發送。通過新媒體平臺的運用，引導學生學習科學文化知識，將利用網絡進行消遣的活動盡量減少；另一方面，還可鼓勵學生利用微信平臺，對符合自身實際情況的學習內容和學習計劃進行制定。在朋友圈發布有爭議的知識點，讓大學共同探討，以此形成良好的學習氛圍。班主任能通過朋友圈，對學生的學習狀態進行監督，同時還能及時了解學生的思想動態。

（二）利用新媒體平臺加強班級管理

高職學生非常熱衷于微信、QQ等新媒體平臺，為了增進和學生的交流，高職班主任應對學生的這些特點充分利用，對班級的微信群和QQ群等進行構建。同時開通公眾號，及時發布和更新班級的各種活動動態，讓學生及時了解。并且還可舉辦一些班級特色活動，激發學生參與的熱情，將網絡游戲對學生的吸引力逐漸降低。通過開展集體活動，增強班級凝聚力，培養學生的合作精神。班主任還可組織學生拍攝短視頻、微電影等，隨時記錄日常的學習和生活狀態，給未來留下美好的回憶。通過這些活動，將學生間的距離拉近，對順利開展班級各項管理工作提供保障。

（三）加強對學生媒體素養的教育

新媒體壞境下，教師應不斷轉變思想觀念，在教育方式上也要與時俱進。結合班級實際情況，對管理策略不斷調整。現階段，在學生的學習與生活中，開始廣泛融入新媒體，并對學生產生不可避免的影響。為了走出班級管理的瓶頸，班主任應加強對學生媒體素質的教育，引導學生學會過濾新媒體的信息，學習和收集有用和積極的信息，并且能夠自覺抵制那些負面和消極的信息，將負面信息對社會和學生帶來的消極影響降低。

三、結語

高職班主任的綜合素質，決定了人才培養的質量。新媒體環境為班主任的工作帶來了巨大的機遇和挑戰，需要班主任不斷探索新的工作方法，對新媒體平臺巧妙運用。同時，應結合高職學生的特點，關愛學生成長，不斷提升自身能力，緊跟時代發展的步伐，為國家培養更多有用的人才。