探析高等教育文化遺產保護

◎鄭立 孫二麗

近年來，我國逐漸加大了文化遺產的保護力度，習近平總書記在講話中多次強調了文化遺產保護的重要性，指出文化遺產保護的最終目的是“為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力”。教育文化遺產是隨著文化遺產內涵的不斷深入而出現的一種新興概念，主要指：“在各時代的教育場所中， 能造成一定社會影響并在一定社會范圍內得到認可的，即從歷史、藝術、科學或人類學角度看教育文化中具有突出的普遍價值的教育文化遺存”[1]，包括與教育相關的活動場所、歷史建筑、書籍文獻、規章制度及教育理念等諸多有形或無形的文化遺產。而高等教育文化遺產則特指與高等教育相關的文化遺產。我國高等教育文化遺產以大學校園遺產為主體，保護工作也主要集中于大學校園建筑及文物。但是，隨著城市建設速度迅猛發展，城市化進程和文化遺產保護之間的矛盾日益凸顯，高等教育文化遺產保護面臨著嚴峻考驗，很多遺產面臨拆遷、改造，一些極具歷史文化價值的遺產遭到破壞。因此，加強我國高等教育文化遺產保護已勢在必行、刻不容緩。

高等教育文化遺產的文化價值

近年來，學界對于文化遺產價值的研究趨于多元化與立體化，文化遺產價值標準在傳統的歷史價值、藝術價值、科學價值基礎上又增加了文化價值、社會價值等綜合性指標[2]。文化價值關注的是遺產背后所體現的文化內涵與意義，探討的是遺產對特有文化所具有的傳承性與表現性。

1.大學精神傳承的載體

高等教育文化遺產在記錄歷史的同時，也傳承著大學精神。一所大學的發展既需要足夠的物質支持，也需要強大的精神動力，而精神動力的一個重要方面即是世代相傳的大學精神。大學精神是一所大學經過長期發展所形成的獨特的氣質與文化，是一所大學確立自身特色的出發點與立足點。但是，大學精神具有抽象性，難以用簡單的語言或是課程進行傳承，而文化遺產則有效地彌補了這一空缺。如北大博雅塔、未名湖是北京大學最具代表性的建筑景觀，共同構成了“一塔湖圖”，堪稱燕園的建筑精髓，而博雅塔的“博雅”二字正是北大精神“思想自由，兼容并包”的最好體現，也正因此，博雅塔素有“校有博雅，塔有精魂”之美稱。

2.大學文化的有機組成部分

大學文化與大學精神相比，是一個更為寬泛的概念，是指大學在發展過程中所形成的各種文化的總和，可分為精神文化、制度文化與物質文化等，而精神文化是其核心內容。以實物形式為主的高等教育文化遺產不僅是大學精神傳承的載體，更是大學文化的有機組成部分，參與并見證了大學文化的發展過程。武漢大學珞珈山校址是20世紀30年代我國唯一完整規劃的大學校園建筑[3]，其設計理念及建筑風格在尊崇我國傳統人文思想的同時，又結合了西方的建筑技巧，可謂中西合璧之典范，而這也孕育了武大濃厚的人文精神及敢于創新的文化傳統。如今的武漢大學早期建筑群已成為武漢大學的標志與象征，并于2001年6月被國家批準為第五批全國重點文物保護單位，武漢大學建校圖紙也于2014年被確定為全國一級文物。我國大學文化與西方大學文化不同，是在中西文化的沖突與融合中逐漸形成的，既包含了西方現代的教育理念，又融合了我國傳統的人文關懷，包括武漢大學在內的諸多高等教育文化遺產均體現了我國大學文化的這一特色。

高校對自身教育遺產的保護也是對自身歷史文化的保護，同時，一所大學也需要具有典型意義的教育遺產來凸顯校園文化與大學精神。現今，如何創新傳統文化，創造獨具特色的大學文化成為大學的重要使命，保護見證我國大學文化發展的高等教育文化遺產無疑對我國大學文化的傳承有著重要意義。

高等教育文化遺產保護的現實價值

近年來，教育文化遺產保護逐漸受到關注，但其力度遠遠不夠。目前對教育文化遺產，尤其是高等教育文化遺產的保護、修繕速度要遠落后于對其的破壞速度，加強高等教育文化遺產保護迫在眉睫。誠然，一些地區對高等教育文化遺產保護作出了努力，但是這些措施缺乏計劃性與系統性。

1.社會對高等教育文化遺產價值認識不足，很多具有較高價值的歷史遺存沒有得到良好保護

高等教育文化遺產由于年代相對較近，分布較廣，數量較大，使得很多人認為其在藝術及歷史價值方面無法與古代遺產比較，因此在保護當中難免有所疏忽。以西北聯大為例，作為抗日戰爭時期最大的兩個大學聯合體之一，西北聯大在我國高等教育史上占有極為重要的地位，但是相關遺產的保護情況卻令人堪憂。西北聯大內遷至漢中一帶后，校舍分布在三縣六個地方，分別為城固縣考院設校本部及文理學院；文廟設教育學院；小西關外原簡易師范舊址設法商學院；古路壩天主教堂設工學院；南鄭縣設醫學院；沔縣設農學院。目前除位于城固一中之內的法商學院遺址保護較好外，其余遺址均遭到不同程度破壞，甚至蕩然無存。相較于舊址保護，相關文物保護情況也不容樂觀，很多文物都已遺失，一些文物雖存于博物館內，但由于缺乏重視，損毀情況嚴重。

2.學校重視不夠，很多遺產遭到破壞

現今，高等教育規模快速增長，各高校不斷擴大招生，很多高校采取拆舊建新、整體搬遷等措施更新教學資源，改善教學環境。此種做法本無可厚非，但是在校園建設與改造過程中，由于缺乏教育遺產保護意識，致使一些高等教育遺產遭到破壞或損毀。此外，一些學校為了擴大規模、籌措資金、償還債務及土地置換等原因甚至對老校區進行整體拆遷或拍賣，從而造成了高等教育文化遺產的大量遺失。浙江大學華家池校區原為農學院所在地，是浙江大學歷史最為悠久的校區之一，其中不少建筑物都有著豐富的歷史價值。位于華家池校區的浙大植物園是我國第一所植物園，該校區還擁有以“小西湖”著稱的杭州市區第二大水域——華家池。2013年9月5日浙江大學將該校區以136.7億元的價格轉讓給地產商。至此，擁有80余年歷史，見證中國農學發展的華家池校區正式退出歷史舞臺。除去浙江大學，各地大學賣地的新聞也屢見不鮮，僅在浙江一省便有浙江工商大學、浙江理工大學、中國計量大學對老校區進行拍賣。隨著老校區的逐漸消失，一些有著重要意義的高等教育文化遺產也失去了應有的環境依托，對其的保護也愈加困難。以浙大植物園為例，雖然拍賣華家池校區并沒有影響到浙大植物園，但是隨著專業人員與實驗室的搬遷，如何有效保護植物園內的珍稀植物，保證植物園的良性運轉成為一個現實問題。

3.城市出于建設需要，拆除、破壞高等教育文化遺產的現象屢有發生

一些高校由于校園面積較大，校區分布較廣，所處位置較好，在城市發展中就難免受到破壞與影響。如創辦于1902年的陜西大學堂是陜西乃至西北高等教育的起源，由清末光緒皇帝御批設立，由于其校址位于西安市黃金地段，隨著城市的發展，這所對西北高等教育作出重要貢獻的學校早已無跡可尋。再如2008年南京市政府批準上馬的“漢口路西延”工程要穿過南京大學、南京師范大學及河海大學，多個高等教育文化遺產面臨拆除及改建，后由于三所學校的強烈反對，該項目被迫擱置，從此次事件中不難看出當城市發展與高等教育文化遺產保護相沖突時，城市發展往往會成為政府的首要選擇。但是，城市建設與文化遺產保護并不矛盾，二者應是互相促進的關系。一個城市對自身高等教育文化遺產的保護即是對其內在精神的保存，這有助于增強城市向心力，突出特色。同時，只有城市不斷發展，才能為高等教育文化遺產保護提供充足的物質保障。

建議

對高等教育文化遺產的保護不僅是對我國高等教育歷史的銘記，更是對我國發展歷程的回顧。現今，加強高等教育文化遺產保護不僅要動員高等教育界的力量，更要調動全社會的力量。

1.開展高等教育文化遺產普查工作

目前，我國高等教育文化遺產數量以及保護狀況還沒有確切的數據，這為高等教育文化遺產保護工作的開展帶來了很多困難。因此，實行文物普查，統計高等教育文化遺產數量，摸清遺產的分布及保護情況，確定遺產保護級別，是開展相關保護工作重要也是基礎的一步。

2.增強高等教育文化遺產保護意識

我國歷史源遠流長，文化遺產異常豐富，高等教育文化遺產歷史相對較短，這使得公眾對其價值認識存在偏差。而且由于相關宣傳力度過小，導致政府、社會公眾對高等教育文化遺產價值認識不足。因此，要加強宣傳工作，讓人們認識到高等教育文化遺產的價值，從而自覺對遺產進行保護。

3.積極開展高等教育文化遺產研究

目前，高等教育文化遺產研究仍處于起步階段，理論還不夠完善。對相關的概念、內涵、評判標準及保護原則都缺乏系統性研究，致使我國高等教育文化遺產保護工作缺乏理論指導和存在無序性，這也直接影響了政府、學校對相關問題的重視程度。深入開展高等教育文化遺產理論研究已成為當務之急。

4.建立政府主導的高等教育文化遺產管理體制

高等教育文化遺產保護是一項系統性工程，單純依靠某所大學是無法有效開展的，建議在政府主導下建立完善的管理體制。一是將高等教育文化遺產納入文化遺產保護統一規劃之中，統一籌劃全國各類教育遺產管理、保護與監督工作。二是健全管理辦法。目前全國尚無統一的高等教育文化遺產管理辦法，這使得各省（區、市）及高校在高等教育遺產保護中制定的評判標準、保護程序有很大差異，保護情況也很難衡量。統一的高等教育文化遺產保護辦法要明確劃分標準，確定分級、分類管理方案。這不僅有助于全國保護工作的有效開展，也可以指導各校制定符合自身情況的具體管理措施。三是相關高校應設置專職部門負責學校高等教育遺產保護，規范保護過程，落實保護責任，從而加強保護工作的計劃性、有序性及專業性。四是保障資金支持。一方面，國家應加大高等教育文化遺產保護的資金投入力度，為相關保護提供資金保障；另一方面，高校也要劃撥保護專項資金，確保專款專用。

[1]李方容，徐煜輝. 教育文化遺產的特殊性及在歷史文化遺產中的作用. 四川建筑，2009，29（3）：12-13.

[2]呂舟. 論遺產的價值取向與遺產保護. 城市與區域規劃研究，2009，（1）：44-56.

[3]曹莉，丁援. 山水間的人文氣象 武漢大學早期建筑.中國文化遺產，2014，（1）：28-36.