讓化學課堂“美”起來

趙長宏

在化學教學中，要加強美育與化學的滲透和融合，讓學生體會化學之“美”。如何讓化學課堂“美”起來？

1.利用生活素材，傳播化學服務生活之美

充分利用生活中“美”的元素，滲透化學知識的學習，讓學生感受化學服務生活、服務社會之美。例如，在超市購物時，隨手拍下一些飲料、調料、食品的成分表，讓學生發現“舌尖上的化學”；對比藥品成分說明書，發現化學物質在維持人類健康中的重要作用，等等。

2.宣傳化學史實，弘揚化學家貢獻之美

適當介紹一些化學史實，讓學生體會化學家為學科發展所作的努力，為社會發展進步作出的巨大貢獻。學生們隨著這些史實心潮起伏：侯德榜的侯氏制堿法，結束了中國的“洋堿時代”，他們感到自豪；凱庫勒的兒子小帕金對父親的研究成果產生質疑，他們鼓掌稱贊；牛胰島素研究團隊在特殊歷史時期與諾貝爾獎失之交臂，他們為之惋惜……

3.精心設計情境，凸顯化學研究之美

教學中，合理應用與化學有關的廣告、詩詞、音樂、新聞、圖片等，可以讓學生從不同角度感受化學之“美”。例如，學生們在化學版的《青花瓷》歌曲中，收獲了物質間的反應和變化知識；在品讀席慕蓉的小詩中，了解鹽類水解現象的客觀存在；在王之渙的《涼州詞》中，理解乙醇的性質和應用……化學課上出了生活味、文學味。

4.發揮學科特色，展現化學科學之美

小到分子、原子和離子等微觀粒子，大到復雜的物質結構、多變的化學反應，化學以自己特有的方式進行科學規范地表達，其中也蘊含著一定的美感。例如，學習化學方程式和離子方程、繪制實驗儀器的大小和比例……學生從中體會化學規范是科學，規范才能美，感受蘊含其中的科學美、規范美、現象美。

5.開展實踐活動，傳播化學教育之美

要引導學生關注社會，用化學知識為社會服務，例如：利用研究性學習，調查走訪空氣質量情況，對空氣質量的保持和改造提出合理意見；測定常見果汁飲料VC含量，對選擇購買提出合理建議，等等。

面對社會上與化學相關的各種不良現象和問題，教師要引導學生進行理性分析，客觀判斷，理性面對，學會查閱相關資料進行探究學習。

本文系中國人生科學學會美育研究會“十三五”科研規劃重點課題《學校美育與人生發展的實驗研究》子課題《共美教育理念下的少數民族高中生美育模式的探索和實踐》（課題編號RSMY16001）研究成果

編輯 李瑞艷