讓“鹽堿地”上生長出希望的花兒

鞏曉妍

我是學校引進的第一位具有碩士學歷的教師。

2007年4月，那個春光明媚的日子，我記憶猶新。從北京師范大學出發，搭乘公交，幾經輾轉，到達永豐站，轉了好幾個圈也沒有找到學校，最后打了個車才到。

站在學校門口，看著墻外的一片荒草，我的心都涼了。走在校園里，映入眼簾的是坑坑洼洼的路，低矮的圍墻也在訴說著這里的簡陋，于是心里就開始打起退堂鼓，這和我想象中的北京的學校相差實在太遠了。

到了校長辦公室，我看到一位儒雅的先生正在洗手，手上滿是粉筆末，原來校長還在教課，我頓時對校長充滿了敬意。校長說，我的簡歷是學校收到的第一份碩士研究生的簡歷，他一再提醒我要想清楚，做好吃苦的準備。從校長誠摯的話語中，我讀出了這所學校對高學歷年輕教師的渴求，當時我就決定留在這里。

耐心和愛心，與學生共享教育的幸福

入職第二學期，一位老教師退休，我中途被任命為班主任。在對班級管理還處于懵懵懂懂的狀態下，我接過了沉重的擔子。我積極參加學校組織的各種研討會，尤其是德育研討會，學習班級管理的理念；我還積極向老教師求教，學習班級管理的經驗。在學習與實踐中，我逐漸領悟到，班級管理應該關注生命中的教育細節。

在學校的幫助下，我逐漸成長起來，明白了每個教育細節都應該彰顯教育價值，教育是一個師生共同享受幸福的過程。幸福的獲得靠的是教師給予學生的耐心和愛心。在對問題學生的教育上，我曾給學生寫過信，也頂著炎炎烈日去家訪過，還帶離異家庭的學生到家里住過；為了杜絕班級學生大清早到學校抄作業的陋習，我每天早上5點40就出門，趕第一班公交車到學校；我用耐心和愛心，使來自汶川災區的插班生走出心理陰影；我用溫暖和關注，讓隨班就讀生收獲成長與幸福。

帶班久了就會發現，好的師生關系的本質都是一樣的，即尊重、愛、信任、慈悲……我們只是在不同的年齡階段，用不同的心境，學習和練習這幾個詞語所蘊含的本質意義而已。

有了這樣的認識，班級管理就順暢了很多，師生關系和諧了，教學工作也就更加自如。我用心設計課堂活動，摒棄雜念，用一顆包容的心堅持守候在這片“鹽堿地”上，不拋棄、不放棄，只為生長出希望的花兒。辛苦的付出也讓我體驗到了成就感，我先后被評為海淀區青年先進教育工作者、海淀區師德之星、海淀區青年崗位能手等，還參加了海淀區教師教學基本功大賽，取得教學設計一等獎，撰寫的教育教學論文多次獲獎并發表。

這片土地讓我成長，而成長的幸福也使我對這片土地更加深情和用心。

篤定和變革，與學校共享教育的發展

2011年1月，我被任命為學校教學副主任，那時我剛剛28歲。帶著學校領導的信任，我勇敢地迎接挑戰。憑借骨子里的韌勁和敢想敢干的沖勁，我提出了變革學校教學管理制度的想法。

我堅信，沒有科學的管理和優質的服務就沒有高素質的教師隊伍。學校給我搭建平臺，派我參加了海淀區教學主任培訓以及北京教育學院“學教一體”項目的培訓。寶貴的學習機會使我對教學管理與服務有了更清晰的認識，也能夠更加游刃有余地處理教學事務。

幾年的教學管理工作，也讓我在實踐中不斷積累經驗。秉承清華人的實干精神，我始終把為教師服務好、為學生謀發展放在第一位，通過不斷組織活動為青年教師搭建快速成長的平臺；通過校本教研和培訓，加強學校教師隊伍建設，使學校的教學工作向規范化、精細化不斷靠近。同時，為了培養自由而全面發展的學生，不斷更新教育理念，設計豐富多彩的學生活動，寓教于樂，促進學校教學質量不斷提升。為了最大限度地滿足學生的需求，我積極承擔研究課，研究教育教學，不斷革新教育教學理念和方式方法。2013年12月，搜狐教育年度盛典授予我“優秀教師”的稱號。我用奉獻傳遞溫暖，用執著成就事業，用勤奮實現成長。

清華附中永豐學校使我成為一個教育的銳意改革者，一個腳踏實地的奉獻者。在海淀北部這片教育熱土上，有眾多默默奉獻、樸實無華，在自己的崗位上發揮價值和作用的教師，我只是其中的一員。入職的第一個十年即將收尾，今后的路還很長，惟愿自己走出半生，歸來仍是少年。一路修行做教師，也是一路修行做自己。作為教師，我會懷著對教育的虔誠和敬畏，一直執著、堅守、思考、成長……