新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談

邢利勇??

摘 要：在新課程改革的背景下，初中英語教學的理念與方法都產生了重大的變化，教學策略也應當隨之進行優化。并且，面對新形勢的初中英語教學，教師更加重視培養學生的英語思維與綜合能力，需要全面結合學生的學習特點，探索科學有效的教學策略，從而真正實現預期的教學目標。本文主要從當前的實際教學情況出發，從多方面論述新課程改革背景下提高初中英語教學有效性的策略。

關鍵詞：新課改；初中英語；有效性策略

一、 引言

提升初中英語教學的有效性是新課程改革背景下的必然要求，也是提升教學效果、培養學生學習能力的基本條件。教師要從實際的教學工作出發，客觀分析存在的問題，探索針對性的解決策略。并且，用前瞻性的觀點看待學生的成長與發展，制定可行的教學計劃，積極落實各項任務。進一步培養學生的英語思維與綜合能力，讓學生成為新時代全面發展的優秀人才。

二、 引導學生做好課前預習工作

提升初中英語教學的有效性，僅僅依靠課堂設計是很難實現這一目標，還需要學生在課前做好預習工作，不僅僅提升了學生的學習興趣，也讓學生在課前奠定知識基礎，提升課堂學習效果。就以賓語從句的教學為例，對于枯燥的語法知識，填鴨式的教學方法已經無法滿足教學要求。于是，教師根據學生的實際學習能力設計具有針對性的導學案，在課前完成相關預習工作，能夠顯著提升課堂學習效果。首先，教師能夠借助例句引導學生進行探索，簡單了解賓語從句的概念與定義。同時，教師能夠配合簡單的交際情境，激發學生的學習興趣，讓學生對下一步學習充滿求知欲望。接著，教師則要層層深入，引導學生進行分析和探索，要求學生從例句中了解賓語從句的句型以及表達效果。這能夠讓學生全面地認識定語從句，教師在課堂上只需要輕輕點撥，就可以引導學生全面掌握。最后，教師也要注重問題設置，引導學生發現自己難以理解的重難點，從而在課堂上提出問題，實現良好的溝通和交流。通過這樣的方式，引導學生完成課前預習，做好知識準備工作，為課堂學習效果的提升做好基礎建設。

三、 采用多元豐富的方式方法組織教學

教師是課堂的設計師，唯有運用多元豐富的教學方式，才能使課堂更加精彩生動，取得理想的教學效果。為此，教師要根據不同的教學內容變換教學手段，讓課堂保持活力。比如，教師在進行“The development of the Internet”的教學時，教師能夠變換以往的教學方式，引導學生通過辯論賽來進行學習。學生在文章閱讀階段，了解了互聯網對社會發展的影響，奠定了必要的知識基礎。接著，則是要求學生在辯論賽中從正反兩面提出自己的觀點。既加強了學生對文章知識的理解與掌握，也在激烈的氛圍中鍛煉了學生的口語表達能力，起到良好的教學效果。同時，這樣的學習活動更加精彩有趣，增添了課堂的趣味性。再比如，在語法教學中，有一些難點是學生難以理解的。針對這樣的情況，教師則可以利用合作學習來提升學生的學習效果。合作學習小組的形式能夠引導學生集思廣益，解決難點問題，也樹立良好的合作學習意識，更加關注學生今后的成長與發展。通過這樣的方式，采取多元豐富的方式來組織教學，更加靈活巧變，顯著提升教學效果。

四、 客觀分析實際問題，及時進行調整

金無足赤，人無完人，教師也是如此，無法保證教學模式是完美無缺的。而為了提升教學效率，教師必須客觀分析實際問題，并且根據學生的學習與心理特點進行及時調整。就以虛擬語氣的教學為例，這一個語法知識點是許多學生難以理解的，教師必須深入分析，了解學生為何難以理解。首先，教師能夠針對知識結構與學生進行簡單地溝通交流，了解學生的問題根源。這時，教師能夠發現，大部分學生難以理解虛擬語氣的運用，是由于虛擬語氣中考慮到各種時態，加之知識本身具有一定的難度，導致許多學生出現混淆和錯誤。接著，教師則要針對這樣的問題，設計具有針對性的教學策略。教師能夠在教學過程中根據知識點增添時間軸，從而讓學生把握這些知識點之間的時態聯系，也利用這樣的方法形成有效記憶。類似地，針對學生出現的種種問題，教師也可以運用這樣的方法進行調整，提升教學過程的針對性，讓學生取得更好的學習效果。通過這樣的方式，客觀分析實際問題，獲取有效的反饋資料，保持教學模式的科學性與針對性。

五、 積極融合信息技術，實現現代化教學

在信息時代，運用信息技術實現現代化教學也是提升課堂教學效果的有效途徑。于是，教師可以根據特定的教學內容，運用信息技術打造立體式的課堂結構。比如，教師在進行Virtual reality的教學時，主要引導學生從文章中了解這一新技術。為了讓學生形成有效了解，教師可以運用多媒體系統直接向學生播放有關的視頻，向學生傳遞更直觀的信息，從而為學生奠定知識基礎，也激發了學生進一步閱讀的興趣。接著，教師則是根據文章內容，融入多樣化的教學素材，將文章的情境創設出來。讓學生進入情境中完成自主閱讀，進一步加強對細節知識的研究。并且在這個過程中，教師要求學生完成對文章內容和結構的層次劃分，提升學生的閱讀理解能力，強化閱讀思維。最后，教師還可以根據學生的學習需求，利用信息技術為學生引入其他相關的素材，擴展學生的知識視野。通過這樣的方式，融入信息技術，有效地實現現代化教學，顯著提升了課堂教學質量。

六、 結語

總而言之，英語思維與綜合能力是當下人才培養的重要素質，也是新課程改革對初中英語教學提出的新要求。教師必須全面提升教學效率，促進人才培養計劃的進一步落實。那么在今后的教學中，教師需要把握初中英語課堂教學的有效性，構建高效且富有趣味性的英語課堂。同時積極引導學生獨立思考、自主學習，有目的性地培養學生的英語思維與綜合能力。

參考文獻：

[1]魏勇軍.新課程理念下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].校園英語（教研版），2009（01）.

[2]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教刊，2010.

作者簡介：

邢利勇，江蘇省淮安市，江蘇省淮安區建淮鄉曙光雙語學校。