淺談提高小學生數學學習興趣的方式

摘 要：愛因斯坦說：“愛為學問之始”，我國古代教育家孔子也提道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當小學生對數學充滿興趣時，學習就是一個快樂的、享受的過程。濃郁的學習興趣不僅使小學生享受學習，而且能顯著地提高小學生對數學的探索意識。因此教師應注重提高小學生數學興趣，使他們積極主動地去學習數學，愛上數學。

關鍵詞：小學生；數學；學習興趣

一、 了解小學生的特點

首先，小學生正處于認知發展的具體運算階段（七至十一二歲），可以對具體事物或形象進行計算，出現邏輯思維和零散的可逆運算。小學生對直觀的，具體的數學知識會產生更大的學習興趣，因此我們在教學時，要盡量使用教具，展示出一些實物、視頻或者圖片等直觀的東西，把數學知識用這種方式呈現出來。其次是小學生的好奇心和求知欲較重，教師可以利用這一點，設計數學游戲環節或是探索環節，使小學生在“玩”中有所感悟，體驗數學的道理，激發數學的興趣。

二、 建立良好的師生關系

（一） 平等的師生關系

尊重是平等交流的前提，我們不要總是在學生面前一副高高在上的樣子，而是要關心學生，尊重學生，把自己與學生放在平等的地位上。平等地看待成績不同的學生、平等看待不同家庭背景的學生，讓所有的小學生都感受到你的和藹可親，感受到你對他們的關心和愛護，他們便會喜歡你，不再反感你的課堂，同時對數學學習的興趣也大大提高。

（二） 教學相長

教學相長也就是互教互學，小學教師不能只按照既定的教學計劃，單一地講授數學知識，不與小學生溝通交流，這樣時間久了，小學生會感覺枯燥乏味，毫無學習興趣。教師應該經常與小學生交流，了解小學生的內心想法，這樣可以改進自己的教學方式，用小學生感興趣的方式去教學，不僅提高學習效率，自己的教學水平也會有所提高。

三、 賞識教育，體驗成功

每個孩子的知識水平不同，特長不同，因此我們不能一概而論。在平時的學習生活中，我們布置的學習任務要在小學生的可接受范圍之內，小學生有能力去完成，會有一定的成就感，同時我們要去肯定他們的努力。而沒有完成的同學，我們也要懂得欣賞，比如學習進步了，字寫得漂亮，解題方式新穎等，盡可能發現他們的優點，使小學生有成功的體驗，此時小學生有了信心，而后再提出不足，他們也樂于接受，學習興趣也會提高。

四、 注重算理的教學

現在很多小學教師僅僅注重算法的講述，只讓小學生把計算法則背誦下來，而忽略算理。實際上這是本末倒置，算理是四則運算的理論依據，是運算法則背后的道理。單單讓背誦這些抽象的算法，小學生并不理解為什么要這樣算，機械式學習，自然對數學沒有絲毫興趣。教師要注重算理與算法相結合，做到有意義學習，使學生明白知識之間的聯系，融會貫通，理解透徹，自然而然會提高學習興趣。

五、 減輕學業負擔

首先，小學生課后寫數學作業的時間不應太長，時間過長會使小學生疲勞，從而導致小學生厭煩數學，學習效率不高，學習興趣也會有所下降，所以作業的布置一定要適量。其次是教師不應該過分關注卷面成績，否則會引起小學生的考試焦慮，他們的學習壓力會更大，從而反感學習，抗拒學習。當小學生考試成績不盡如人意時，不要一味批評，仔細分析原因，加以鼓勵，然后使之改進。只要小孩們愿意去學，有學習興趣，那就是教育的目的。

六、 學習方式多樣化

21世紀的教學方式不應該只是傳統的“教師教，學生學”，小學生不會對這種被動的教學方式感興趣。教師應該改革學習方式，使學習方式多樣化，比如小組合作學習，分組時組間同質，組內異質，這樣小學生可以相互交流自己的想法，體驗不一樣的解題思路。還有利用現代信息技術學習，現在手機、平板、電腦上有許多鍛煉數學運算能力的小游戲，相比于老師布置的作業，小學生更傾向于游戲中的學習，老師應加以正確的引導和鼓勵。

七、 提高數學魅力

首先，教學氛圍一定要活躍，教學風格不要死板，盡可能做到風趣幽默，比如講述小的數學故事，使數學課堂不是單調地傳授公式、算法，而是充滿快樂。其次，一個知識淵博的教師一定會激發小學生的求知欲，提高數學興趣。數學教師不應該僅僅掌握數學專業的知識，其他學科也應該有所涉獵，若是可以用其他學科的內容展現數學的知識，相信小學生會被教師的淵博知識折服，也會更有興趣去學習數學。

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作者簡介：

何書燕，海南省海口市，海南師范大學初等教育學院。