濃情設計 傾情演繹

田開勛

摘 要：初中階段的學生心理和生理的發育速度極快，確保初中道德與法治教育的有效性，可以對學生予以幫助，讓其將正確的價值觀、世界觀、人生觀樹立起來。同時，對高尚的品質和健全的人格進行培養，有利于學生今后的良好成長，也可以避免學生受到消極影響，健康地成長和生活。主要立足于現階段的實際教學情況，和學生的學習以及心理特點相結合，對提升道德與法治教學有效性的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中生；道德與法治；有效性

初中生正處于成長的重要階段，初中階段的教育效果和教育方式對學生今后人生道德觀念和各種能力的形成造成了極大影響。據相關研究可知，初中階段是學生形成道德品質的關鍵階段，若是在這一時期學生對道德觀念出現了錯誤的認識，將會直接影響到學生的世界觀、價值觀和人生觀。所以，為了形成正確的道德觀念，在對學生展開道德教育的時候，教師要運用合理的教學方法促進法治課堂教學有效性的提高。

一、創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

在道德與法治課堂教學中，課堂教學情境的創設是重要基礎[1]。

初中生的智力和思維還沒有發育完善，他們缺乏充足的生活經驗，閱歷有限，遇到一些抽象、復雜的專業知識通常會感到無所適從。對此，教師必須立足于學生的實際成長需求和理解能力，將相應的教學方案合理制定出來，創設良好的課堂環境，借助合理情境展開生活化教學，使學生思維的想象力和創新力得到激發，讓學生在良好的情境中體驗到道德與法治課的趣味性，進而加深學生的記憶，充分理解相關知識，掌握更多的基礎技能，促進學生綜合素質和綜合能力的全面發展。

例如，在教學《讓友誼之樹常青》時，教師可以讓學生說一說誰是自己的好朋友？兩個人是怎樣變成好朋友的？以前發生過矛盾嗎？發生了矛盾又是怎樣解決的？以此為話題，這種借助生活中學生之間交朋友的問題對教學情境予以創設，很容易就能調動學生學習知識的積極主動性。學生在聽到其他同學友誼的故事和看法后，會深刻認識到友誼。今后在自己交友的過程中遇到這樣的問題，就可以運用所學知識有效解決問題了。

二、引導自主學習，注重教學方式多樣化

初中道德與法治課的教學內容理論性較強，在傳統的課堂教學中，教師通常運用的是灌輸式的教學方法，造成學生學習積極性不高，缺乏學習興趣，從而致使教學效果十分差強人意，不能充分發揮學生的學習主動性[2]。隨著新課改的不斷深入，為了將學生的學習興趣激發出來，教師應運用豐富多樣的教學方式，借助社會實踐和游戲等方式展開教學，給予學生引導，讓其投入到課程學習之中，將學生的學習主體作用充分發揮出來，對學習產生濃厚的興趣，促進課堂教學有效性的提高。

以《學習新天地》一課為例，教師在教學的過程中，可以先為學生講述“鑿壁借光”的故事，讓學生感受到古人對學習的熱愛和刻苦。然后給予學生啟示，讓其明白對學習應保持怎樣的態度。但是當前的學生具有很大的學習壓力，為了幫助他們運用適當的方法進行解壓，教師還可以運用幾個解壓的小游戲，學生在游戲的過程中可以打開自己的心扉，釋放情緒，了解緩解學習壓力首先應對學習的意義予以明確，使學生的學習興趣得到培養，把壓力變成動力，寓教于樂。如此，基于鉆研教材，就學生的需求，運用豐富多樣的教學方法將學生的學習興趣激發出來。由此可以看出，多樣化的教學方式可以使學生個性化的需求得到滿足，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

三、借助教師的引導，開展小組探究合作學習

小組探究合作學習和“生本”的教育理念相符合，可以將學生的主體性充分體現出來，但教師也不能完全置之不理，教師應給予學生引導，確保小組探究合作學習的有序開展，首先，使教學效率和課堂紀律得到保證，其次，由于學生能力不足，在出現問題的時候教師要第一時間糾正錯誤、展開指導。為了使課堂效率得到保證，教師可以就教學重難點，有選擇地讓學生開展小組探究合作學習，化大為小，化難為易，一一細化學習任務，再給予學生引導，讓其借助集體的智慧和力量將問題有效解決，不斷積累，實現質的突破，又可以體驗到成功的快樂。

以《和朋友在一起》為例，教師在教學此課的時候，可以提前將導學案設計好發到每一位學生手中，要求學生按圖索驥，有針對性地展開預習，讓學生以小組為單位根據導學案上的提示展開自主預習，自己不會的地方借助小組的力量一同解決，小組不能解決好的就要把標記做好，上課時認真聽講或大膽詢問教師。如此，可以給予學生幫助，讓其養成良好的學習習慣，促進學生今后更好地學習。

在素質教育背景下，道德與法治成為初中生學習的重要課程，借助學習道德與法治，可以給予學生幫助，讓其將正確的價值觀、人生觀、世界觀樹立起來，促進學生的健康成長，但是傳統的道德與法治仍存在一定的問題，所以為了可以把道德與法治教學價值充分表現出來，十分有必要強化初中道德與法治教學的有效性。

參考文獻：

[1]張彩紅.提升道德與法治課堂教學有效性的策略[J].青少年日記（教育教學研究），2018（2）.

[2]劉佳.正本清源，提升道德與法治教學有效性[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（7）.

編輯 李琴芳