新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

帥盛強(qiáng)

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，教育部門對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出更高的要求。將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式，對分層教學(xué)進(jìn)行研究，通過提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，盡可能地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時候，需要數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論的講解，有效地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著教學(xué)模式的改善，我國教育機(jī)構(gòu)為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散能力，使用了分層教學(xué)方法來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育，有效地幫助數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重要性

在過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己為中心進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要通過改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)研究表明，分層教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。綜上所述，分層教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的作用

1.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂出科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)的理念來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展建設(shè)。

2.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)能夠體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師需要改變過去老舊的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，秉持“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)榉謱咏虒W(xué)方法的根本目的是幫助數(shù)學(xué)教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生之間的理解能力存在差異，所以，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的喜悅

分層教學(xué)方法能夠幫助教師做好教學(xué)課程設(shè)計(jì)，能夠引用生活中的實(shí)際案例來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生和教師密切地融合在一起。當(dāng)教師向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的講解時，需要制定出相應(yīng)的層次來進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)空間，幫助教師更好地挖掘出學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生喜悅之情。另外，分層教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加認(rèn)可教師，提升學(xué)生的自信心，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量

教師為了提高班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，通過分層教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，從而更加有針對性地對不同類型的學(xué)生設(shè)置合適自己的目標(biāo)，以此來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講解和說明，在一定程度上幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)概念，從而真正地掌握數(shù)學(xué)，靈活使用數(shù)學(xué)，更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

1.分層教學(xué)方法是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵

分層教學(xué)方法能夠很好地幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對問題，制定出高效的教學(xué)計(jì)劃，能夠提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程中來。長此以往，教師還需要不斷總結(jié)日常教學(xué)問題，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有針對性地安排數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)班級不同層面的學(xué)生制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.分層教學(xué)方法是分層教學(xué)的動態(tài)管理

教師不能夠死板地按照分層教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，需要根據(jù)班級學(xué)生的不同情況，對學(xué)生實(shí)施動態(tài)管理。因?yàn)椋踔须A段的教學(xué)屬于國家義務(wù)教育階段，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)來了解學(xué)生的不同狀態(tài)，并最終依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長情況等因素來調(diào)整學(xué)生的分層情況，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)的目的。

3.分層教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，需要全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，才能夠根據(jù)基礎(chǔ)和智力的不同進(jìn)行因材施教，才能夠讓不同類型的學(xué)生接收到不同的教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師需要面對全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個體之間存在著顯著的差異，所以，教師需要營造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，通過使用分層教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都找到合適的學(xué)習(xí)模式，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅需要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，提高自身的教學(xué)能力，而且還需要不斷總結(jié)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的實(shí)踐探索能力，以此達(dá)到教書育人的根本目的。

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編輯 郝全玲