芻議生命教育在初中生物教學中的滲透

李文華

摘 要：隨著素質教育的普及，初中生物教育成為初中階段的重要教學內容，在全新的教學理念之下，在學習生物知識的同時，不單單要學習理論知識更應該重視學生的情感體驗，讓學生明白生命的起源以及珍惜生命。談談初中生物教學中生命教育的滲透中存在的弊端，并且提供相對應的解決策略，希望可以給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：生命教育；初中生物教學；滲透

目前，初中生物教學的主要目標就是提高學生的綜合素質，通過學習生物知識，讓學生更加深刻地明白生命的意義，讓學生感受生命的珍貴，形成正確的情感價值觀。現階段初中生物教師的教學目標，就是需要采用全新教學方法將生命教育滲透到生物教學中，這些需要教師根據自己平時的經驗，創新全新的教學

方式。

一、簡述初中生物教學中滲透生命教育的弊端

現在我國在初中生物教學中已經推行生命教育很長一段時間，但是卻沒有取得相應的效果。根據新聞報道，現在的學生面對巨大的學習壓力，所以就會做出一些極端的行為[1]。在現在生物教學過程中，教師受到教學環境和時間的影響，只是盡可能將課本上的知識講出來，很少滲透生命教育。

二、簡述初中生物教學中滲透生命教育的有效策略

（一）結合多媒體技術進行生命教育

初中接觸到的生物知識是豐富多彩的，但是傳統的教學方式，就是教師按照書本內容進行授課，使得學生在學習中由于沒有新意，進而不會感興趣，同時在初中生物知識中有一些抽象的問題，學生理解起來比較困難。所以現在的教師需要結合多媒體技術，將一些圖片、文字、視頻展示出來，便于學生更好地理解。

例如，在學習“人類的起源和發展”時，教師可以從嬰兒的誕生開始講起，從母體懷孕初期開始講起，給學生講解懷孕周期是多久，通過母體為嬰兒提供需要的營養。隨著孕期逐漸增長，胎兒就會越來越大，慢慢就會擠壓母體的其他器官，就會大大提高孕婦的新陳代謝，并且在分娩時會產生劇烈的疼痛。教師在講解這方面內容時，可以詳細講解胎兒的成長，然后通過多媒體的方式，將嬰兒在母體內成長過程展示出來，使得學生明白人類生命的起源，了解生命存在的意義，進而讓學生懂得生命的珍貴。

（二）通過實踐方式進行生命教育滲透

生物是實踐性比較強的學科，但是根據現在生物學習的現狀，對于生物知識的學習，還是停留在理論知識，缺少切身感受生命的意義[2]。所以，教師可以通過實踐的方式進行教育，讓學生通過實踐活動感受生命的意義。

例如，在每年的植樹節時，教師可以組織學生在校園內植樹、種花等，教師可以按照學生的喜好將學生分成小組，一組進行植樹一組進行栽花，并且要求學生定期給植物澆水、施肥等，讓學生將植物的成長過程記錄下來，注意觀察植物生長的細節問題，將這個過程全程記錄下來，最后給出體會分享。教師通過這種實踐的方法，可以讓學生更好地感受生命的成長過程，通過這樣的過程讓學生全面認識到生命的意義，感受到生命的珍貴。所以，學生細心觀察植物的生長過程，可以在實踐中體會到生命的意義，教師在平時教學中，應該經常組織這種教學活動。

（三）促使學生領悟生命的珍貴

生物學科與我們的生活緊密聯系，特別是在初中生物的學習上，就具有非常強的實踐性，初中學生處于生長發展的初期，對于生命的理解不是很全面。所以，教師在具體教學中應該與生活緊密聯系，讓學生在實踐中領悟生命的意義與珍貴。現在的初中生生活比較優越，對于災難、苦難都不能完全認識到，因此生命教育就會顯得困難，需要通過這種手段讓學生感受生命的珍貴[3]。

例如，教師可以給學生播放一些自然紀錄片、災難片等，給學生觀看《人與自然》，讓學生觀看自然界的生存斗爭，進而感受到生命的珍貴。或者教師可以給學生播放戰爭片，讓學生體會戰爭中人們對生命的渴望，從各種角度引發學生對生命的認識。

（四）以生命教育作為主題，設計教學內容

初中生物教材具有結構清晰、內容豐富的特點，有利于生命教育工作的開展。所以，教師在課堂上應該對傳統教學內容進行完善，給學生創建以生命教育為主題的教學內容[4]。

（五）開展專家講座活動，激發學生熱愛生命的情感

根據初中生的年齡特點，大多數的初中生都具有活躍的思維，對一些新鮮事物都非常感興趣，具有極強的求知欲。那么，基于這樣的基礎上，如果想要激發學生對生命教育的熱情，可以通過學校舉辦的專家講座，將生命教育從各個方面進行闡述。

綜上所述，生命教育在初中生物教學中具有重要意義，教師想要提高生命認識，首先要培養學生的學習興趣，重點掌握初中生的學習特點，通過學生的理解能力實施教學內容。教師在具體教學中，通過講解生命的起源提高學生對于生命的認識，最后讓學生懂得生命的珍貴。

參考文獻：

[1]吳倩.初中生物教學中滲透生命教育的實踐與探索[D].山東師范大學，2017.

[2]姜玉.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（5）：122.

[3]葉建挺.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].福建教育學院學報，2016，17（12）：68-69.

[4]安文萍.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].學周刊，2014（14）：89.

編輯 高 瓊