淺談通過提升自信心轉化學困生思想

楊龍

摘 要：班主任教師要充分認識學困生轉化工作的重要性和必要性，建立學困生檔案，公平對待學困生。充分利用主題班會、座談會、個別交談、家訪等形式，及時鼓勵他們取得的點滴進步，努力改變學困生落后的思想意識，讓他們對前途充滿希望。用豐富多彩的班級活動，讓他們體驗成功的喜悅，提升自信心，幫助他們提高學習效率。

關鍵詞：班主任工作；學困生；體驗成功的喜悅；提升自信心；思想轉化

一提起“學困生”，每個老師都似乎都可以一連串地從自己的班級里說出幾個學生名字，他們總是給老師留下“深刻”的印象，令人難以忘懷。但黨的教育法規、我們的職業道德，要求我們必須具備足夠的耐心，通過科學合理的方法和途徑，有計劃、有組織、有步驟地尋求解決學困生問題的對策，使他們重新提升自信心，感受學習的快樂和成功的喜悅，全面發展。作為一名教師，尤其是班主任，必須高度重視學困生思想轉化工作。下面我就談談自己在學困生思想轉化方面的一些體會。

一、班主任應高度重視學困生思想轉化的問題，公平對待學困生

作為班主任教師，首先必須從思想上充分認識學困生轉化工作的重要性和必要性。因為，學困生轉化工作，直接影響各科任教師的上課情緒和教學成績，直接決定整個班級的精神風貌、學風、班風，甚至對學校的安全產生一定影響。初中生正處在一個特殊的成長期，個性上要求獨立但同時對周圍復雜環境缺乏正確的判斷能力，加上此時他們還具有較強的反叛心理，如果班主任不能很好地引導班級上的學困生，他們的主要精力可能會放在學習以外的其他事情上，輕則荒廢自身學業，影響班內其他同學的學習，重則拉幫結派，打架鬧事，甚至走上犯罪道路。

二、班主任應全面了解學困生存在的現狀，建立學習檔案

全面了解學困生基本情況，是學困生轉化工作的前提。我擔任七年級班主任工作時，在新班級剛剛組建之后，我先用一個月左右的時間去了解學困生基本情況。在參考小學畢業成績的基礎上，通過與科任教師交流、與班干部溝通等形式，先把八或十名學生確定為班級學困生，建立學困生學習進步檔案，并把這些名單告知科任教師。

我始終關注著班上的這些學困生，他們是班級弱勢群體。我經常與他們單獨談話、交流，對個別學困生進行側面了解，發現其中有四名同學不重視學習，與其父母有很大關系：有的家長認為反正孩子學習差，管也白管，對學生放任自流，學生放學后打臺球不按時回家、不做家庭作業家長不聞不問；有的家長忙于生意無暇顧及孩子學習；還有的家長平時在鄉下上班，平時家中只有孩子一人，長期在飯館吃飯。父母缺少對孩子學習的監督和家庭教育，導致這些學生難以養成良好的學習習慣。另外我發現另有三名學生的學習雖然比較認真，但因以前基礎太差，現在學習上感覺吃力。還注意到部分學生因體弱多病，經常請假，直接影響到學習。在摸清學困生基本情況后，針對不同情況開展相應的幫扶，因人而異，才能取得理想效果。

三、利用主題班會等多種教育形式，努力探索學困生思想轉化的辦法

利用主題班會、座談會、個別交談、家訪等形式，及時鼓勵他們取得點滴進步，努力改變學困生落后的思想意識，讓他們重新建立自信，對前途充滿希望。為了讓學困生認識到自身的不足，端正思想，認識到學習的重要性及混日子的危害性，我積極開展了一些有針對性的主題班會。如主題班會“我的理想”中，先讓他們盡情勾畫自己的未來，然后舉例說明要實現自己的理想，最好的辦法就是努力學習，上一流的大學、考研究生，學喜歡的專業。特別舉一些初中時學習并不出眾、但后來經過努力、取得成功的熟悉人士的例子，讓學困生認識到，現在開始努力還是有希望的。鼓勵他們任何時候都不要放棄理想、放棄努力。

四、用豐富多彩的班級活動提升學困生自信心，讓他們體驗成功的喜悅

學困生雖然成績不太突出，但他們也有自身的閃光點。多組織一些豐富多彩的班級活動，讓學困生的才藝有一個展示的平臺，盡情體驗成功的喜悅，可以極大地提升他們的自信心。

我剛開始當班主任的時候，學校正提倡大力加強校園文化建設，借著“快樂校園”的東風，我在班上結合學困生思想轉化開展了一系列學生自主文藝活動，取得了意想不到的效果。班上有一個約定，周一由輪流班委的幾個同學確定班級活動主題，寫出活動海報，制訂活動計劃，邀請評委，并通知其他小組準備。活動主題有辯論會、演唱會、舞蹈表演、小品相聲表演、書法競賽等等，花樣很多，趣味性很強。平時默默無聞的一些學困生在班級的舞臺上大顯身手，讓所有人刮目相看，他們的性格也變得開朗了許多。

總之，學困生轉化工作是一項長期的、艱巨的工作，需要班主任付出極大的熱情與耐心，特別是轉化效果不明顯時，更需要堅持。要知道，不當班主任是無法真正體會到當老師的樂趣的，也許當你看到昔日的學困生進步、成才時，你才能體會到當班主任最大的樂趣！

參考文獻：

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編輯 馬曉榮