上好初中數學試卷講評課的幾點體會

吳慶華　張興濤

摘 要：在教學和評價過程中，教師要反思自己的教學方法、內容、思想等實踐活動，找出薄弱環節，分析存在的問題。要達到考試的最終目的，最大限度地發揮學生的作用。從試卷講評的現狀及評講數學試卷時應遵循以下幾個原則進行分析研究，讓學生掌握解題技巧，找出不足之處，總結經驗，提高數學教學效率。

關鍵詞：初中數學；試卷講評；體會反思

考卷教學評價是教師在日常課堂教學中經常遇到的一種類型，主要是對學生在答題過程中暴露出的問題進行糾正，規范數學解決過程，熟悉解決問題的方法與技巧，檢查缺失的空缺，總結經驗。根據自己多年的教學實踐總結出幾點體會。

一、初中數學試卷講評的現狀

1.不分主次，平均分配時間

在考試試卷中，教師經常按試卷順序解讀試卷，1、2、3、4……題，不提前分析教學標準和大綱，不知道哪個是關鍵點，哪個是重點，不了解學生的掌握和需求，關鍵點重點不突出，難點不突破，浪費時間，效果減半。

2.只解決問題，忽略方法指導和思維訓練

在試卷分析中，我們傾向于關注錯誤的問題，哪里錯誤，為什么錯誤被忽略，對如何解決這個問題缺乏方法指導。

3.機械操作，浪費時間

在評論時，卷面上相同類型的問題沒有正確地組合在一起，并反復解釋，從而降低了課堂教學的及時性和時效性。

4.學生缺乏參與

老師們常常覺得，一份考卷講評的時間是不夠的，總是擔心有些環節講不清楚，所以一直不停地講。學生被動地聽，被動地接受知識，沒有時間思考和參與，并且學習不主動。

二、數學試卷講評時應遵循以下原則

1.教師要講評及時

考試后，學生急于知道測試結果，如果我們首先讓學生知道他們的測試成績，然后及時講評，他們將會以更積極的態度，傾聽老師的評價，以更積極的態度學習，學習會有更大的進步。否則，效果大打折扣。

2.教師要精心準備

對試卷的評價要求教師在課前精心仔細準備，不僅要分析試題，還要分析學生的錯誤。要有明確的目的來評論試卷，加強試卷的及時性和有效性。

3.將試卷內容進行歸類講解

有些講座只是告訴學生答案，學生知道是什么，但不知道為什么。如果你不注意解決問題的思路和方法的指導分析，就會引起學生重蹈覆轍。因此，有必要對試卷中相同或相關內容的試題進行分類，解決問題的方法相同的也歸一類，使學生能夠全面了解試卷中相同類型的問題，以便他們能夠更深入地理解和鞏固這些知識點，形成知識結構體系，節省時間，提高課堂效率。因此，考卷評價的重點應分散在各個主題和數學思想上，適當分類評價，從而形成系統的認知結構和方法，更好地解決這類問題。

4.評注應突出普遍性的關鍵點

大多數試卷都有一定的規則，大多集中在練習學生的綜合能力上。大多數試卷都是重基礎知識點，不同的知識點難度不同，教科書的權重不同，不同類型的學生考試能力也不同。在數學過程中對不同類型的問題進行了不同的描述，分析的難度也不同。因此，在評價考卷時，教師不應將考卷進行模糊講解，應該進行仔細的解剖，重點突出，這樣學生才能真正理解他們。對于知識重、難度大、要求高的問題，應給予特殊的“注意”；對出錯率較高的學生，應“服藥”，及時分析，并安排有針對性的訓練。在評估中，學生應成為課堂的主人，讓他們積極參與教學過程，有效地討論和發言。并嘗試激發和誘導學生分析問題解決的范圍、角度和方法，并找到解決問題的方法。講評時不能只給出答案，但可以提出問題，讓學生積極思考，討論交流，有效掌握方法。在解釋典型問題時，必須注意問題的多樣性和多解性。在解決問題的過程中，我們必須激發和引導學生進一步了解問題的基本知識和規律，掌握解決問題的思路、方法和技巧。這樣，不僅使學生改正了錯誤，也有效地填補了知識和能力上的空白。

5.指導學生進行矯正補償和檢測

在審查試卷后，可能會要求學生反思、歸納和總結，并掌握測試題中的難題、關鍵問題和疑惑問題，并整理和完善考試中涉及的知識點及它們之間的關系，用網絡圖來表示，形成了一個新的知識結構系統。教師應該讓學生用紅筆在試卷上糾正錯誤的問題，并將他們在測試題中的典型錯誤集中在錯誤的試題集本上，分析錯誤原因并給出正確答案。修改后的試卷及錯題本不能讓學生扔掉，要好好保存。教師應收集修訂后的試卷，仔細檢查并妥善保管。通過這種方式，不僅可以檢查學生并督促他們及時修改試卷，而且還可以了解修改后的情況。

試卷評價不僅是教學效果檢測和診斷的反饋過程，也是促進學生思維發展、培養學習興趣、提高學生解決問題能力的重要環節。在試卷中，評價教師要有效地反思教學方法、教學內容、教學思想和學習方式及實踐，指出教學中的薄弱環節，分析存在的問題，真正達到考試的終極目的，要充分發揮學生的作用，把學生能夠解決的問題交給學生，有效地避免教師的任意性，教師只關注共同的問題、困難和交融點，發揮重要的作用。通過糾正錯誤，我們可以達到鞏固知識的目的，真正使試卷講評成為教學的一個組成部分，并達到最好的效果，提高教學效率。

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編輯 魯翠紅