初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

杜良根

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師在課堂中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活下充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)資源，探究出創(chuàng)新化的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，改善以往物理實(shí)驗(yàn)課堂中的單一說(shuō)教模式。此外教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)，并在構(gòu)建趣味性實(shí)驗(yàn)課堂下有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生能在良好的課堂氛圍中共同學(xué)習(xí)，并均有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。就初中物理課堂中如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，并結(jié)合教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

在初中物理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展不僅有利于學(xué)生深入探究物理本質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，所以高效化的物理實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于優(yōu)化物理整體教學(xué)是必不可少的。在傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課堂往往無(wú)法高效開(kāi)展，一方面是由于實(shí)驗(yàn)空間、設(shè)備資源等的不足導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅能講述實(shí)驗(yàn)的器材、原理、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等理論知識(shí)；另一方面是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生僅是根據(jù)教材內(nèi)容操作而缺乏了課堂主體性。所以教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力并從學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足和開(kāi)展創(chuàng)造性的高效實(shí)驗(yàn)課堂。

一、結(jié)合實(shí)物演示和多媒體教學(xué)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段的物理課堂中對(duì)于多媒體、投影等信息技術(shù)的過(guò)度使用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中動(dòng)手能力不足，無(wú)法完成物理實(shí)驗(yàn)并從中進(jìn)行有效探究。而實(shí)物演示不僅有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生直觀化感受，在親身接觸和實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，鞏固其對(duì)教材內(nèi)容的理解，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效滲透實(shí)物演示法是必不可少的。

在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，要求教師能夠合理地應(yīng)用實(shí)物演示法并在多媒體的輔助下開(kāi)展教學(xué)。為增加課堂的高效性，教師可以提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度，通過(guò)學(xué)生的視角反差可以促進(jìn)其在課堂上集中注意力，有利于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生持續(xù)性探究的興趣。此外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生共同制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)器材并進(jìn)行同桌或小組間合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生親手制作器材并在小組探究中自主思考步驟操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果的過(guò)程，使學(xué)生共同參與到實(shí)驗(yàn)課堂中，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生操作能力和啟迪其自主思考的教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的演示也可以加深其對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)知和掌握，提高其自主學(xué)習(xí)能力，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效開(kāi)展。

例如，在教學(xué)“力的三要素”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展推紙盒的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。首先教師在授課前應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生制作出長(zhǎng)方體或正方體的紙盒，在學(xué)生制作完畢后，教師則引導(dǎo)學(xué)生先用較小的力往一個(gè)方向推動(dòng)而無(wú)法推動(dòng)，再用較大的力推動(dòng)而紙盒開(kāi)始移動(dòng)，這說(shuō)明了力的大小對(duì)于作用效果的影響。然后教師再改變力的方向即沿反方向推動(dòng)紙箱，隨后提問(wèn)學(xué)生此時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論關(guān)于這兩種現(xiàn)象產(chǎn)生的物理本質(zhì)，從而引出“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方向”，這也是初中物理力學(xué)的重點(diǎn)理論知識(shí)。通過(guò)合理的引用實(shí)物演示法使實(shí)驗(yàn)過(guò)程的條理清晰，結(jié)論明確且易于學(xué)生討論與觀察，促使課堂的有效開(kāi)展。

二、引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂中教師往往提供給學(xué)生固定的步驟和實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生通過(guò)模仿已有實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行操作，這種流于形式化的教學(xué)模式使課堂缺乏創(chuàng)新意識(shí)且忽視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。所以教師不應(yīng)僅僅局限于課本教材中的已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，而應(yīng)當(dāng)借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法并結(jié)合學(xué)生的思維能力設(shè)置一系列帶有邏輯順序的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成，提升學(xué)生的自主探究能力。對(duì)于難度較小的實(shí)驗(yàn)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同桌或小組探究，并參考教材內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

例如，教師在開(kāi)展粗略測(cè)量聲速實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)使學(xué)生掌握聲速的性質(zhì)和測(cè)量原理，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，隨后教師可以提出以下問(wèn)題“聲音傳播的速度與哪些因素有關(guān)？是否與傳播介質(zhì)有關(guān)？”隨后啟發(fā)學(xué)生利用不同的傳播介質(zhì)來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)并對(duì)于固體、液體、氣體等介質(zhì)均進(jìn)行探究。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順序有目的的設(shè)置并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自主探究后教師也可以提問(wèn)“在哪種介質(zhì)中聲音的傳播速度最快？對(duì)于不同的距離聲速相同嗎？”從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更為深入的探究并培養(yǎng)其正確的物理思維。

總而言之，初中物理課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法是多種多樣的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)并將培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目的，在合理運(yùn)用教學(xué)方法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)際操作的能力。同時(shí)教師應(yīng)使物理實(shí)驗(yàn)課堂突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，避免以往課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探究物理的自主性。此外，教師也應(yīng)通過(guò)探索和學(xué)習(xí)更為深入的專業(yè)知識(shí)不斷地提升自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，使物理課堂得到持續(xù)性的有效開(kāi)展。

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編輯 劉瑞彬