以核心素養為導向的初中物理教學探究

陳吉玲

摘 要：在初中階段，以核心素養為導向來開展一系列的物理教學工作，可以在很大程度上彰顯出物理這門學科的價值和作用。因此，為了最大限度地提升物理學科的教學效率，就必須要重視起核心素養的培養工作。首先闡述了物理學科核心素養的主要內容，隨后從四方面出發闡述了在初中階段，如何開展以核心素養為導向的物理教學活動。

關鍵詞：初中；物理；核心素養

一、物理核心素養的主要內容

（一）科學知識方面

其主要內容是指人類對物理學科中相關概念和規律的理解[1]。從某種程度來說，物理學科的發展伴隨了人類認識世界以及改造世界的全過程。在這個過程中，人類探索了自然界物理現象出現的原因、規律及其內在的某種聯系，研究和分析和其共同屬性以及本質特征，同時并將其轉換為一定的知識、概念以及規律來供人類學習。

對于學生來說，其科學知識方面核心素養的培養要求學生在學習物理的過程中，要積極探索，在一定程度上了解自然界的構成、某種物理現象的成因及規律，并將其進行一定程度的統一和內化，最終形成科學的唯物主義世界觀[2]。

（二）科學方法方面

其主要代表人類在研究自然和研究世界的過程中所遵循的思想以及所使用的方法。從某種程度來說，這些思想和方法來源于實踐，又在科學知識之上。

（三）科學精神和態度方面

主要代表人類進行科學研究的積極性和在研究過程中實事求是的正確態度。對于學生來說，則是要求其在學習物理的過程中，從事實出發，實事求是[3]。

（四）科學應用方面

主要代表著人類應用物理知識來解決現實中存在一系列問題的意識和能力。對于學生此方面核心素養的培養來說，不僅要注重學生解答和分析“模型化”的物理試題，同時更要注重學生運用物理知識來解釋生活過程中某種物理現象的意識的培養工作。

二、如何做好以核心素養為導向的初中物理教學

（一）創設情境，構建概念和規律的認識過程，提高學生物理學科素養

例如，在探究阻力與物體運動之間的關系課程中，教師就可以創設情境。教師可以在桌面上用手推動板擦進行運動，而手離開以后板擦則停止運動，這時教師就可以提出疑問，如“板擦為什么會移動”，絕大多數學生會說“由于老師在推動”，這時教師可以引導學生用物理學科的語言來進行表達，即“受到力的作用而產生運動”；隨后老師就可以提出第二個問題，即“為什么不推動板擦就不動了”，此時學生會回答“此時板擦沒有受到力的作用”，這時教師可以更深一步地進行提問，“使得板擦可以運動甚至是維持一段時間的是不是力的作用呢？”隨后展開實驗，教師用手推動板擦，手離開以后，板擦繼續滑行一段距離，這時教師可以提問“松手以后板擦還有力在推動它移動嗎？為什么板擦最后停下來了呢？”這時學生可能會回答不知道或者是因為阻力，此時教師可以肯定回答阻力的同學，隨后教師就可以提出相關學者的一些觀點，同時引出力、阻力以及慣性的概念。

（二）落實實驗探究，切實培養學生學生物理學科素養

在學習牛頓第一定律時，教師可以引導學生進行相關的實

驗，并準備好相關的器材，例如斜面、毛巾、長木板、長玻璃板、小車等，要求學生記錄在不同的斜面中，小車的滑動距離哪個更遠，并讓學生在實驗完畢后討論其原因。學生通過討論回答出玻璃面小車滑得更遠，是因為玻璃面的阻力較小。此時教師可以繼續提問，那么假設其阻力為零呢？繼續讓學生進行討論，最后教師給出牛頓第一定律的相關知識。通過實驗探究的方式培養學生的物理學科的核心素養，可以在很大程度上培養學生的自主探究和自我體驗的能力，同時學生可以依靠自身在具體的實踐中獲取物理知識，由此獲得的知識更加深刻而生動，也為核心素養的培養奠定了一定的基礎。

（三）提供平臺，激發學生創新意識

要想保證初中學生物理核心素養的切實培養，學校和教師必須要重視平臺的構建和改良，因為在物理核心素養的培養過程中，經常會用到各式各樣的實驗器材和道具，因此學校可以加大對物理學科的教學的支持力度，安排專門的實驗室和實驗器材，使學生可以在自我探究的過程中學習相關的物理知識；除此之外，還要重視學生創新意識的培養，在物理教學中避免照本宣科情況的發生，充分的發揮出學生的主觀能動性，尊重學生的主體性地位，同時，教師發揮引導作用來幫助學生獲取物理知識。

在現實的初中物理教學過程中，要想最高標準地完成教學目標和教學任務，就要求教師以核心素養為導向，來開展一系列的物理教學活動，只有這樣才可以充分有效保證物理學科所具備價值和作用的發揮。對于教師來說，必須要實事求是，與時俱進，改變傳統落后的教學思想觀念，不斷對教學方法和教學模式進行創新的完善，大力培養學生學習物理知識和應用物理知識的能力和水平，必要時可以輔之以真實情境創設等手段，確保學生物理核心素養的培養和確立。

參考文獻：

[1]李寶銀.初中物理核心素養與關鍵能力的研究[J].物理教師，2018（2）：37-40.

[2]宋加全.發展核心素養的初中物理作業設計[J].中學物理（初中版），2017（8）：58-60.

[3]嚴小銀.核心素養導向下初中物理教學芻談[J].讀與寫，2018（16）：192-193.

[4]李世哲.淺析初中物理核心素養及其對物理教學的影響[J].才智，2018（17）：129.

[5]解榮青.淺談基于核心素養導向的初中物理教學策略[J].中學物理（初中版），2018（1）：8-9.

編輯 馮志強