基于大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作的思考

苗迪宇　馬文彬

摘要：本文首先分析了大學生思想政治教育與心理健康教育整合的必要性，接著提出了思想政治教育與心理健康教育整合的本土化原則、疏導性原則以及因材施教、互補性原則，最后從理論教育和實踐教育兩方面提出了基于大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式。

關鍵詞：思想政治 心理健康 整合工作

一、大學生思想政治教育與心理健康教育整合的，必要性

大學生的思想價值觀念正在形成期，但是并沒有完全成熟，在思索與選擇的過程中，受主客觀因素的影響，這個年齡段的學生會出現不同的心理問題和思想問題。而中西方文化的交融，生活節奏的加快，導致一些學生出現了心理上的困惑。作為高校思想政治教育工作者，要準確的掌握不同類型的大學生的思想與心理特點，通過正確的引導，才能提高教育的針對性。

大學生的思想與心理屬于統一的有機整體，要衡量一個學生是否全面發展必須要兼顧這兩個方面的內容。思想政治教育跟心理教育的整合，符合兩者相互聯系的特征，也體現了科學發展觀與人本觀念的一致性。兩者整合之后的教育變得更加的全面和具體，對受教育者的本質把握的也更為有效，在形成合力之后才能發揮出整體效益，這是單獨進行一種教育難以達到的效果。思想政治教育的完整性表現在大學生的人格塑造，還有民族精神以及時代精神等，在思想政治教育中融入心理健康教育提高了學生的接受度，在“育德”的同時達到“育心”的成效。

二、基于大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作分析

（一）大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作的原則

1.本土化原則。在大學生群體中進行思想政治教育與心理健康教育的整合工作所要堅持的一個重要原則就是本土化原則。要認清多元化思想影響下兩者教育的定位，注重把中華民族傳統優化文化與價值觀融合其中。面對多元化文化帶來大沖擊，積極探索出思想政治教育與心理健康教育結合的有效措施，是以不能脫離中華文化的傳統根基為前提和基礎。特別是在教育學生對待中西文化方面，本土化原則的重要性更是不言而喻。

2.疏導式原則。首先，要明確大學生在不同階段所關注的不同熱點，要因勢利導，采取多樣化的形式組織學生討論熱點問題，以此求得正確的認知，實現教育目標。其次，避免出現簡單粗暴的以壓代教的方式，可以給學生樹立榜樣，利用榜樣的理論實現用積極因素克服消極因素的成效。

3.因材施教原則。要提高思想政治教育心理健康教育的整合工作成效，就要堅持因材施教的教育原則，明確教育的階段性，還有不同對象的差異性，提高教育內容的針對性。也就是說，在兩種教育整合過程中，不同的學生由于個體存在的差異性可能會導致出現不同的教育成效。古希臘的哲學家希波克拉底曾經說過：“了解得病的是什么樣的人要比了解這個人得了什么病更重要。”每個人都有主動適應環境的欲望，但是性格特點不同接受能力也有所不同，健康、積極的心理狀況能夠幫助學生塑造良好的思想價值觀念，對其身心健康的發展有著重要的意義。因此，整合教育所選擇的教育內容也要緊密貼合大學生群體實際，基于社會主義道德體系來提出措施。

4.互補性原則。大學生的思想與心理密切相關，只有正確的思想觀念才能指導其形成健康的心理，健康的心理也是正確思想形成的保障。思想價值觀念的形成過程也是心理思維活動的過程，只有良好的心態支配下才能更好的接受思想政治教育。心理健康教育的方式更為靈活，可以把這種靈活的模式應用到思想政治教育中來，通過個性化交流來了解每個學生的思想政治狀況，方便深入的教育和滲透。

（二）大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式

1.理論教育。思政教師在授課的時候，要關注學生的心理需求，結合其年齡段的心理特點，選擇合適的理論教育模式來調動學生的學習積極性。通過課堂知識傳授，把人類歷史發展中形成的知識、經驗等傳遞給學生，變為其精神財富，進而內化為思想價值觀念，培養其良好的心理素質。其次，校園文化建設。作為精神載體的一種，校園文化潛移默化的力量是巨大的，對于提高學生的心理健康意識有隱性教育功能。可以利用校園廣播、宣傳欄等宣傳思想政治知識與心理健康知識，開展“心理健康日”活動，營造良好的校園氛圍，形成人人注重追求心理健康與正確價值觀的局面。再次，充分利用互聯網陣地。大學生接受新事物的能力比較強，是經濟高速發展中成長起來的一代人，用于追求創新，思想政治教育工作與心理教育工作要結合這些人群的特點，充分利用新媒體提高工作成效。可以成立專門的高校新媒體隊伍，這個服務中包含的人員有通訊員、編輯人員以及網評人員等。要建好相應的“朋友圈”，調動思想政治教師與政工部門等的力量，注重大學生網民的“意見領袖”作用。

2.實踐教育。組織心理測驗，為不同的學生建立不同的心理檔案。定期為學生發放一些心理健康手冊，針對大一新生在開學的時候就要進行相應的心理健康調查，方便心理健康檔案的建立。通過一些量表找出心理上存在問題的學生并對其進行備案，主動介入引導。開展這些活動的目的就是讓學生從入校門起就有心理健康意識，對有心理健康危機的學生起到防范和及時干預的作用。其次，組織思想學習與心理學習團隊，注重團隊活動的有序開展。團隊中有專業的教師進行授課和咨詢，以此為基礎開展心理健康協會、思想政治拓展小組等，通過小組成員之間的交流和溝通，提高自我認知水平。

三、結論

綜上所述，在傳統的大學生思想政治工作中，其運行的體系相對比較穩定，思想工作的內容也是固定的，也可以說，傳統的思想政治工作成效是可以控制的。但是在新時代，信息量龐大，特別是互聯網的發展、社會競爭的加劇，大學生群體的心理問題也變得復雜起來。因此，要認真研究大學生思想政治教育心理健康教育的整合問題，依據本土化原則、疏導性原則、因材施教原則以及互補性原則，通過理論教育與實踐教育的結合，進而提供工作的有效性。