高職《化學分析檢驗技術》課程理論實踐一體化教學模式改革分析

張蘇靜

摘要：由于高職的教學目的與宗旨就是提高學生的就業率以及就業質量，而提高學生的綜合就業能力就必須要提高學生的實踐能力，當前《化學分析檢驗技術》課程教學中存在著理論與實踐不匹配的現狀，本文將根據筆者的實際教學經驗結合當前社會用人單位的具體要求，就《化學分析檢驗技術》課程的理論實踐一體化的教學模式改革進行一個分析論述，以期能夠以此來提高《化學分析檢驗技術》課程的整體教學效果，促進學生提高知識結構以及實踐能力，順利就業。

關鍵詞：高職 課程理論實踐一體化 教學改革

目前高職院校教學在一定程度上仍存在重認知輕能力、重學歷輕技能的現象，理論教學與實踐教學分時段、分場所獨立進行，造成理論教學與實踐教學相互脫節，其弊端已日益凸顯出來。

隨著我國社會經濟的快速發展以及社會用人單位對于人才的實踐能力以及綜合素質要求越來越高，當前高職教學特別是化學專業的教學實踐一體化效果引起了本校的廣泛關注。作為化學相關專業重要的教學課程之一，《化學分析檢驗技術》不但要求學生要掌握一定的化學檢驗的基本常識，更要根據化學分析檢驗的基本步驟與方法進行精準的化學檢驗工作。然而就當前我國的高職院校《化學分析檢驗技術》課程教學情況來看，并不是十分樂觀，無論是對于當前高職院校老師的教學水平以及實踐環節的操控能力而言，還是對于整個高職院校化學教學師資力量建設水平而言，都與預期要求存在較大差距。但是我們也要看到，當前我國的高職專業人才的就業面實際上非常廣，特別是企業對于高級職業技術人才需求量非常大，這也為高職教學以及人才的就業提供了廣闊的潛力和空間，以此為前提，下面就筆者調查高職教育課程現狀談一下筆者自己的看法。

一、《化學分析檢驗技術》課程教學中存在的問題

高職院校的主要教學目的就是通過專業技術知識的培訓與教學實踐，提高學生的專業技術能力以及就業整體水平，并且為國家和社會輸送大量高質量的專業技術人才。但是就目前而言，高職院校的教學效果水平參差不齊，受到國家教育資源分配不均衡的直接影響，我國高職院校的教學質量也存在著嚴重的兩極分化，許多地區的課程開設水平較差，教學實踐環節比較隨意，不能夠對提高學生的整體技術水平有所幫助。

《化學分析檢驗技術》課程傳統的教學方式是“知識傳授型”，重視理論教學，課堂教學缺乏趣味性，學生容易產生厭學情緒，實踐課和理論課間隔時間長，理論課和實踐課教學內容與形式上都相對獨立，造成理論與實驗的脫節，學習效率低，基本技能的訓練欠缺與高職院校注重實踐、注重技能的培養目標背道相馳，因此，改革傳統的教學模式顯得尤為迫切。

二、《化學分析檢驗技術》理論實踐一體化教學模式改革效果分析

（一）提高學生的實踐能力以及自主學習能力

通過《化學分析檢驗技術》理論實踐一體化教學模式改革，不但提高了學生的專業實踐能力，更是通過車間實習與觀摩提高了學生的自主學習能力。在化學實驗車間進行實驗實習時，在老師的帶領下許多同學都對各種課本中提到的化學檢驗儀器以及試劑產生了濃厚的興趣，人們常說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行正是這個道理。在實驗室做各種化學檢驗實驗，不單單能夠讓學生們通過實驗形成合作促進合作研究精神的發展，更是通過化學實驗讓學生知道了實踐工作的重要性，并且許多同學之前覺得化學檢驗工作十分簡單，根據課本的步驟進行操作就可以了，實際上在操作過程中經常會出現一些數據計算誤差，量取誤差以及實驗步驟控制不全面等問題，并且在類似問題出現時，很多學生都不會處理，需要內部進行討論來解決，這也發揮了各自的主觀能動性。

（二）提高了學生的專業技術水平

化學檢驗課程重在分析與檢驗，但是不經過化學實驗是無法形成真正的分析與檢驗的，所以這也體現了《化學分析檢驗技術》課程中理論實踐一體化的內在需求。通過課程實驗活動，學生們很好的踐行了化學分析實驗技術要求，通過具體的實踐過程提高了自己的專業能力以及技術知識的掌握水平，同時還提高了自己對于知識的理解以及印象，對于其后期實現良好就業提供了幫助。

（三）幫助學生樹立了良好的職業從業觀念

對于高職學生來說，在學校期間缺乏實踐工作環節的最大問題就是容易存在嚴重的輕視職業工作，在后期畢業后進入企業發現與理想的工作存在差距，出現一定的抵觸情緒甚至不愿意從事所學專業的工作，對于高職學生而言，腳踏實地的做好專業技術，通過自身努力工作，為企業創造收益的同時也為自己贏得更多的收入與尊重，同時樹立良好的職業從業觀念也是提高自己的自我認同度以及實現自己人生價值的，必經之路，所以實現理論結合實踐一體化教學還是十分有，必要的。

三、總結

總的來說，我國的高職教學中存在著嚴重的理論與社會實際需求脫節的情況，再加上一些特別需要實踐的課程缺乏實踐，這也就進一步加劇了問題的出現。《化學分析檢驗技術》課程對于學生的動手能力以及實踐水平都具有較高的要求，這也是學生從事化學檢驗工作的，必要條件，通過實踐理論教學一體化效果十分明顯，學生的整體實踐能力水平大幅提升，這也對于學生的就業質量與就業率有很大的幫助。