高職高專學生積極心理資本與就業焦慮心理的關系

陳 景 程華林

就業問題是關系到國計民生的重大課題，高職高專學生面臨著巨大的就業壓力和焦慮[1～2]。眾多實證研究都表明了積極心理資本作為積極心理學的重要概念，對改善心理健康、人際關系、就業績效、學習倦怠和幸福感等具有重要作用[3～6]。

心理資本是Seligman教授（2002）在積極心理學和積極組織行為學的基礎上提出的，美國組織行為學家Luthans（2004）等在研究中不斷完善和豐富心理資本的內涵和結構，他們指出心理資本是個體的一種積極心理發展狀態和特質，包含自我效能感、樂觀、希望和韌性四個方面[7～8]。本研究以高職高專大學生為對象，探討積極心理資本與就業焦慮心理的關系。

1 對象與方法

1.1 研究對象 本研究以安徽省3所高職高專學校在讀大學生為測試對象，2018年2月-3月共發放問卷400份，回收有效問卷387份，有效回收率96.8%。其中，男生100人，女生287人；大一152人，大二70人，大三165人；農村289人，城鎮98人；擔任過學生干部186人，未擔任過學生干部201人。

1.2 研究工具 研究采用張闊（2010）等人編制的積極心理資本問卷（PPQ）和張曉琴（2005）編制的高校畢業生就業焦慮診斷問卷測量心理資本和就業焦慮[9～10]。積極心理資本問卷有26個項目，包含自我效能、韌性、希望和樂觀4個因子。問卷采用1～7級評分，問卷的Cronbach's α系數為0.90，具有良好的信效度。高校畢業生就業焦慮診斷問卷共30個項目，包含就業恐懼、就業不安、工作焦慮和面試焦慮四個因子。采用1～4級評分，問卷的Cronbach's α系數為0.91，具有良好的信效度。

1.3 研究方法 利用在線問卷發放平臺隨機抽取400名高職高專在讀大學生進行測試。

1.4 統計學方法 對收回的有效問卷利用SPSS 18.0統計學軟件進行統計分析，計量資料采用t檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 大學生心理資本的基本情況 通過對大學生心理資本及其各因子的得分情況進行描述性分析（均值和標準差）發現，大學生心理資本及其各因子的得分與中值差異不顯著，韌性和樂觀維度大于中值。

表1 心理資本的差異情況（M±SD）

2.2 大學生心理資本的差異情況分析 通過對大學生心理資本在不同性別、是否是獨生子女、是否獲得過獎學金和是否擔任過學生干部上進行比較分析發現，大學生心理資本性別差異具有統計學意義（t=3.535，P＜0.01），具體來說，男大學生在自我效能感（t=3.924，P＜0.01）、韌性（t=2.096，P＜0.05）和希望（t=3.061，P＜0.01）維度上顯著高于女生。擔任過學生干部的大學生心理資本（t=2.891，P＜0.01）、自我效能感（t=4.046，P＜0.01）和希望（t=3.061，P＜0.01）顯著高于未任過學生干部的大學生。大學生心理資本及其各維度在是否是獨生子女、是否獲得過獎學金上差異無統計學意義（P＞0.05），見表1。分別以年級和生源地為自變量，以心理資本為因變量進行單因素方差分析，結果顯示大學生心理資本在年級和生源地上差異無統計學意義。

2.3 大學生心理資本與就業焦慮相關分析 對大學生心理資本和就業焦慮進行相關度檢驗，結果顯示，大學生心理資本與就業焦慮呈顯著負相關（r=-0.520，P＜0.01），其各因子與就業焦慮均存在顯著負相關：自我效能感（r=-0.447，P＜0.01）、韌 性（r=-0.468，P＜0.01）、樂 觀（r=-0.289，P＜0.01）、希望（r=-0.447，P＜0.01）。

2.4 大學生的心理資本對就業焦慮的回歸分析 為探索心理資本對就業焦慮的影響，以大學生心理資本各因子為自變量，以就業焦慮為因變量進行逐步回歸分析，結果顯示自我效能感、韌性和希望是就業焦慮的有效預測變量。見表2。

表2 大學生心理資本對就業焦慮的回歸分析

3 討 論

3.1 大學生心理資本的基本狀況與差異情況 大學生心理資本及其各維度的得分較高，說明高職高專大學生的心理資本水平較高。其中希望和樂觀維度的平均得分最高，這表明高職高專大學生擁有積極樂觀的生活態度，對未來充滿信心和希望，能夠積極的看待學習、生活和就業中的壓力事件符合當代大學生的心理特點。這與劉少鋒[11]、張闊[9]和付立菲等人[6]的研究結果一致。

此外，男大學生和有學生干部經歷的大學生的心理資本高于女大學生和沒有擔任過學生干部的大學生，男大學生在自我效能感、韌性和希望維度上均高于女大學生，這可能是由于受到社會角色認同的影響，尤其是高職高專多強調技能和應用，對女大學生的難度要求較大。學生干部的自我效能感和希望維度高于非學生干部，這與學生干部受到他人的認同和自身得到的鍛煉有關。

3.2 大學生心理資本與就業焦慮的關系 分析發現，高職高專大學生心理資本與就業焦慮間存在顯著負相關，大學生的心理資本越高，其就業焦慮水平就越低。心理資本對大學生的就業能力和就業心理有著積極的影響作用，王堯駿[12]的實證研究證實了心理資本的自我效能、樂觀和希望維度對就業能力有促進作用，大學生心理資本對就業能力有顯著的預測作用。本研究中心理資本的自我效能感、韌性和希望是就業焦慮的有效預測變量，但影響就業焦慮的原因復雜多樣，積極心理資本與就業焦慮之間還存在著其他中介調節變量，需要進一步研究。

4 結 論

本研究結果表明：高職高專大學生心理資本水平較高，尤其是男大學生和有學生干部經歷的大學生；高職高專大學生心理資本與就業焦慮間存在顯著負相關，大學生心理資本對就業焦慮有顯著的預測作用。可以通過對心理資本的干預，提高大學生的就業能力，降低就業焦慮心理。