新疆少數民族預科生漢語口語中介語語料庫建設的構想

摘 要：本文主要闡述了當前國內外中介語語料庫建設的基本狀況，建立新疆少數民族漢語口語中介語語料庫的意義，以及建設的目標、內容、思路等。建設本語料庫的意義主要在于：填補新疆地區中介語語料庫建設的不足，為少數民族漢語口語教學研究提供詳實的研究材料和科學定量研究的方法；為口語的教學、教材、測試等提供科學的參考依據。通過本語料庫的建設，漢語口語教學與研究將走上更加嚴謹和科學化的道路。

關鍵詞：新疆少數民族漢語 口語 中介語 語料庫

一、中介語語料庫建設的相關概念及狀況綜述

（一）中介語、語料庫及語料庫語言學

美國著名語言學家賽林克在1969年首次提出了“中介語”這一概念。“所謂中介語是指在第二語言習得過程中，學習者通過一定的學習策略，在目的語輸入的基礎上所形成的一種既不同于第一語言，也不同于目的語，隨著學習的進展向目的語逐漸過渡的動態的語言系統。中介語的研究能幫助我們發現第二語言習得的不同發展階段，探索學習者語言系統的本質，揭示第二語言的習得過程，以及第一語言對二語習得的影響。”①可以說對中介語的研究是第二語言習得理論研究的重要突破。“語料庫是指一個按照一定的采樣標準采集而來的，能夠代表一種語言或者一種語言的變體或文類的電子文本集。而語料庫語言學則是以語料庫為基礎的語言研究方法。”②語料庫按照應用的方向可分為“通用型語料庫”和“專用型語料庫”；按用途，可分為“筆語語料庫”和“口語語料庫”；按語言屬性，可分為“單語”“雙語”“多語語料庫”；按語言變體，可分為“本族語”“譯語”“學習者中介語語料庫”；按時間，可分為“共時”和“歷時”語料庫；按照語料狀態，可分為“靜態語料庫”和“監控語料庫”。本研究將要建設的語料庫屬于學習者的口語中介語語料庫，是為漢語的第二語言口語教學服務的專用型語料庫，所收集的語料屬于單語共時語料。

（二）國內外研究現狀述評

1.國外研究

中介語的研究離不開語料。最初中介語研究的語料大多數是研究者個人收集和統計的，很難對中介語進行科學的統計分析及定量研究。這就對中介語語料庫的建設提出了要求。因此到了20世紀90年代，在計算機技術發展的基礎上，中介語語料庫建設也得到了快速發展。一大批關于第二語言學習者的中介語語料庫先后建立。如：朗曼出版集團建立的“朗曼學習者語料庫”、劍橋大學出版社建立的“劍橋學習者語料庫”、美國蒙特克萊爾州立大學建立的“美國的英語學習者語料庫”等。這些語料庫的建設和使用為第二語言習得理論的創新、英語在世界范圍內的第二語言教學研究、教材編寫等提供了有力的支持。

2.國內研究

（1）國內英語學習者語料庫建設

在國外中介語語料庫建設的影響下，國內中介語語料庫的建設也蓬勃發展起來。其中英語學習者語料庫建設走在了前列，取得了豐碩的成果。例如：1994年香港大學教育學院建立的“香港初中生英語教學語料庫”；1996年何安平建立的“中國英語教育語料庫”；1999年桂詩春、楊惠屮建立的“中國學習者英語語料庫”；2005年楊惠中、衛乃興建立的“中國學習者英語口語語料庫”；2005年文秋芳、王立非、梁茂成等建立的“中國英語學生口筆語語料庫”等。

（2）留學生漢語中介語語料庫建設

與此同時，在對外漢語教學領域，以留學生漢語習得為基礎的漢語中介語語料庫也開始建設，經過20年的發展取得了一些成果。如：1995年北京語言學院建成的“漢語中介語檢索系統”加工精語料104萬字；北京語言大學“HSK動態作文語料庫”，語料字數424萬字；2008年中山大學“留學生中介語語料庫”，加工字數近75萬字；2009年南京師范大學“外國學生漢語中介語偏誤信息語料庫”共計收入各類語料90多萬字；暨南大學華文學院“留學生漢語中介語語料庫”規模達到300萬字。以上大多為書面語語料庫，近年來，口語語料庫建設逐漸成為熱點。目前有：北京語言大學的“漢語學習者口語語料庫”；暨南大學華文學院的“留學生口語語料庫”已建成，但均為生語料庫；北京語言大學的“留學生動態口語語料庫”；香港中文大學的“語言習得漢語口語語料庫”正在建設中。

這些語料庫的建設一方面為研究者提供了可靠的中介語語料，另一方面也促進了語言教學研究、教材建設、語言測試等工作的發展。使語言的研究和實踐工作都建立在科學統計分析和定量研究的基礎上，更加客觀地反映語言學習者的習得規律和過程。

3.疆內的中介語語料庫建設

疆內的中介語語料庫建設也取得了一些成果。如：新疆大學建設的“維漢中介語語料庫”對維吾爾族學生學習漢語的語料進行了收集、輸入、歸納、分析，建成了一個容納100多萬字的中介語語料庫系統；伊犁師范學院建立的“哈薩克族學生漢語中介語語料庫系統”共收集了50萬字的哈薩克族學生的漢語語料，并對語料中的字、詞、句、段落、篇章、語料屬性進行了計算機處理，實現了機器檢索和提取；新疆農業大學的“維吾爾語學習者中介語語料庫”也正在建設之中。

雖然國內、疆內中介語語料庫建設取得了一定的成果，但也存在一些問題。如：語料庫總體數量較少、規模較小；書面語語料庫多，口語語料庫少；成熟公開的語料庫很少，資源不能共享等。

二、新疆少數民族預科生漢語口語中介語語料庫建設的意義

（一）本語料庫建設可以填補新疆地區中介語語料庫建設的不足，為少數民族漢語口語教學研究提供詳實的研究材料和科學定量研究的方法。

通過大量資料研究，我們發現，目前第二語言的口語習得研究大都采用實證的方法，以計算機和其他儀器設備作為研究工具，最終研究成果的獲得必須建立在對大規模語料庫樣本進行定量分析的基礎上。因此，建立口語中介語語料庫進行口語教學研究逐漸成為新的發展趨勢。可是在漢語教學界，尤其是新疆漢語教學界，目前漢語口語中介語語料庫還處于空缺狀態，有關口語習得的研究，不僅數量質量稍顯不足，而且大多數研究方法依然是沿襲傳統。或者語料收集范圍小，數量不足；或者抽樣調查規模小，數據有限，導致研究結果缺乏說服力。因此，十分有必要建立具有一定規模的漢語中介語口語語料庫。endprint

（二）本語料庫的建設可以為教學實踐、教材編寫、口語測試等提供科學的參考依據。

第一，目前我們的口語教學還具有一定的盲目性。教學者對學習者現有的語言狀態缺乏了解，因此教學過程中的難點和重點都很模糊，簡單的跟讀和模仿常常解決不了學生的實際問題，最后的結果往往是，教師費了很大的力氣，口語課堂很難組織，學生卻感到自己的口語表達能力提高有限，課堂教學的有效性很差。通過漢語中介語的口語語料庫，可以確定學生真正的問題在哪里，從口語的語音、詞匯、語法、語氣語調、表達手段等不同層面去發現問題，找到難點和重點，有針對性地解決存在的問題。

第二，目前使用的口語教材在編寫方面也存在一些問題，主要表現為口語語料的選取隨意性大，表達方式書面化，突出不了口語表達的特點和難點，一方面使得學生的模仿學習產生盲目性；另一方面解決不了實際使用中的問題。這種情況下，中介語口語語料庫的真實語料能給教材的編寫提供把握重難點的可靠依據。

第三，目前口語測試的隨意性也很大，這與教材的隨意性是一致的，考與學存在脫節現象，中介語口語語料庫同樣有助于增強考試的科學性。

三、本語料庫建設的目標、內容、思路及圖示

（一）建設目標

本研究的目標是建設一個以維吾爾族預科生為對象的漢語口語中介語語料庫。根據語料來源的不同，本語料庫分為兩部分，即“基于課堂的漢語口語中介語語料庫”和“基于口語考試的漢語口語中介語語料庫”。第一部分語料以對話語料為主；第二部分語料以朗讀和成段表達為主。這是一個為漢語的第二語言教學服務的專用型語料庫，其基本特征是：來源廣，涵蓋高中低不同漢語水平，背景信息全、語料樣本多、標注內容豐富，能夠進行檢索，能反映學生漢語口語的概貌和學生在預科階段口語學習的過程，可以滿足漢語口語教學和研究、教材編寫等眾多需求。

（二）建設內容

本語料庫建設的內容主要包括：1.口語中介語語料庫建設的本體研究，包括語料庫建設標準、口語語料的轉寫規則、語料標注規范、語料管理軟件和檢索系統；2.口語語體研究；3.語料庫整體設計；4.語料采集；5.口語語料轉寫；6.語料標注；7.語料檢索；8.語料統計與分析。

（三）研究思路

少數民族預科生漢語口語中介語語料庫的建設以中介語、語料庫語言學的理論和方法為基礎，搜集不同背景維吾爾族預科生的口語語料，轉寫為文本儲存，然后利用計算機對語料屬性、詞匯、語法以及重復、停頓、修正等各種口語特征進行處理，形成熟語料，最終實現機器檢索和提取，尋找維吾爾族預科生漢語口語中介語的特征和習得規律。1.語料收集對象主要是新疆高校維吾爾族預科生。2.語料來源是學生在口語課堂和口語考試中的對話、朗讀、成段表達的內容。3.語料轉寫是將口語的錄音和錄像內容轉寫為文字形式儲存。4.語料標注包括“基礎標注+偏誤類型標注”。基礎標注是標注語料中正確的語言現象，包括：分詞和詞類標注；句型、句式、句類標注；停頓、重復、修正標注等。偏誤標注則是對錯誤的標注。5.語料庫結構主要包括生語料庫、熟語料庫、統計信息庫、相關信息庫等四部分。生語料庫存放未經任何標注的語料，包括語音庫和轉寫文本庫。熟語料庫存放經過標注加工過的中介語語料。統計信息庫存放各種統計數據，比如詞信息統計、各類語法范疇的統計、口語特征統計等。相關信息庫存放學生相關背景信息和語料相關信息，學生背景信息包括：姓名、性別、族別、身份、年級、班級、所在學校、漢語等級等內容；語料信息包括：主題、時間、語料來源、語料類別等內容。6.語料庫管理和檢索，設計開發相應的管理軟件和檢索軟件，便于對語料進行管理和檢索。

四、結語

在新疆少數民族學生的漢語學習中，口語學習是薄弱環節，直接影響到了少數民族學生平等參與社會競爭的機會。根據統計分析發現，在大學預科班，一個班未通過漢語水平考試的學生中有大約60%是因為口語表達不過關。在畢業招聘中，少數民族學生因為漢語口語表達的問題而無法通過面試的情況屢見不鮮。這與我們重讀寫、輕聽說的教學傳統有關，也與我們的教學科研手段滯后有關。因此，現實需要我們采用更科學的方法深入研究口語習得的規律，探索有效的教學方法。而少數民族的漢語口語中介語語料庫正滿足了這一需要。本語料庫建設將使漢語口語教學與研究走向更加嚴謹和科學化的道路。

（本論文為新疆維吾爾自治區十二五教育規劃課題“新疆少數民族預科生漢語口語中介語語料庫建設”[課題編號：145052]的研究成果。）

注釋：

①王建新.計算機語料庫的建設與應用[M].北京：清華大學出版

社，2005.

②楊惠中.語料庫語言學導論[M].上海：上海外語教育出版社，

2002.

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（于麗 新疆烏魯木齊 新疆醫科大學語言文化學院 830011）endprint