農村寄宿制學校存在問題及其對策

黨泉元 黨星元

[摘 要] 隨著社會的發展，鄉村開始撤點并校，因大規模學生的群聚，管理也顯得越來越重要，而背負著廣大農村家庭期望的農村寄宿制學校更應該有一個良好的發展前景和健全的管理機制。文章就農村寄宿制學校的安全管理、住宿管理、教育教學管理、心理教育四個方面提出存在問題及其對策。

[關鍵詞]管理；教育；安全；住宿；心理

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0073-02

作為國家基礎教育重要組成部分的農村寄宿制學校，其管理工作面臨著巨大的挑戰，農村寄宿制學校的學生不同于城市學校的學生，農村學生的素質良莠不齊，而他們大部分的時間都生活在學校里，這就對寄宿制學校的學生管理提出了更高的要求。根據目前的情況來看，寄宿制學校的許多方面都存在著很大的問題，應該引起教育工作者足夠的重視。我們作為基礎教育工作者，一定要把這項基本工作做實做細，全身心投入進去。下面談一談我對農村寄宿制學校學生管理的幾點認識與體會。

一、安全管理，安全是教育的最大保障

1.加強管理，明確責任

每個學期學校都要成立安全工作小組，由班主任擔任安全工作小組組員，統一分擔學生的安全工作，確保學生安全工作到位。同時要完善學校安全管理工作的制度，分工到人，責任到人。學校、家長、教師都應高度重視，以保證安全工作在各個方面都得到有效的開展，并與學校考核掛鉤，確保學校安全工作有序進行。

2.時刻宣傳安全的重要性，加強安全教育

任何階段的教育都應該把安全問題作為首要考慮的中心問題。例如，學校可以通過制作板報、召開安全會議、采用校報宣傳等形式進行廣泛的安全知識傳播，用開展安全知識競賽等活動來加強住宿學生的安全意識，爭取做到安全教育寓于教育活動中，提高住宿學生的安全意識，養成良好的安全習慣。

3.立足防范，從細節著手，培養寄宿生良好的生活習慣

集中辦學以后，安全便成了學校工作的重中之重。即使這樣，學校中依然存在著暴力凌霸、學生錢財丟失等安全問題。雖然學校安排有專門管理學生生活的教師，但由于學生多，安全意識差，管理教師少，學校管理工作并沒有取得實際性的效果。例如，常見的就是宿舍被盜事件，原因不僅是學生的安全意識比較差，而且學校管理工作不完善。在這種情況下，學生無疑是最大的受害者，長此以往，學校也會在無形中受到損害。因此，我們應該根據寄宿制學校住宿學生多、在校時間長的特點，對學校安全管理工作進行有針對性的調整，進一步提高安全防范的意識，防患于未然，具體有如下措施：在學生公寓樓上安裝監控設備，以警示不守紀律的學生；定期開展以安全為主題的安全教育課和主題班會；每隔一段時間學校都要開展安全演練活動，讓學生了解應急疏散程序的同時切身學習相關安全知識；組織學校各部門對學生宿舍進行安全大檢查，以確保消除潛在的安全隱患。

二、住宿管理

現今的農村寄宿制學校普遍存在著硬件設施不齊全、學生課余生活單調的現象。即使“兩基”攻堅很大地改善了學校的硬件設施，但總的來說基礎設施配套仍跟不上時代發展的需要，更無法和發達國家的教學設施相比。其主要表現為：教學設施破損嚴重，現代化設施嚴重缺乏，校舍緊缺，學生課余生活單一，有些學校雖有現代化教學設備和體育器材，但因數量有限、使用率較低而束之高閣；人多床少，寢室擁擠且衛生環境很差。這些情況都嚴重影響著學生正常的學習生活。 因此，為保證農村寄宿制學校的優良性和有序性，我們需要做到以下幾點。

第一，加大對農村寄宿制學校教育經費的投入，保證學校工作有效開展并順利進行。

第二，不斷提升教育設施的質量，改善寄宿制學校的寢室環境、食堂質量、醫療設備、教學設施等，保證寄宿制學校的正常運轉，給農村孩子一個溫暖安全的家。

第三，豐富寄宿生的課余生活，使他們健康成長，與時俱進，讓寄宿生的思想盡可能地跟上時代的步伐。

三、 教學教育管理

由于各種原因，農村學校教師外流現象十分嚴重。大多數農村優秀的年輕教師通過考試爭先往縣城、市區調動，在崗的農村教師數量急劇減少，農村學校教學質量嚴重下降。而老教師教學思想固化，與時代脫節，跟不上時代的發展。他們不能很好地根據學生的認知水平進行教學，這種古板的教學方式難以激發學生的學習興趣和創新精神。而剛畢業的教師一般都是到學校掛職鍛煉的，他們往往缺乏經驗，心浮氣躁，沉不住氣來靜心教學。這些都會直接導致農村寄宿制學校的教學質量下降。同時，寄宿制學校特有的繁重工作量，客觀上也需要足夠的在崗年輕而有當擔的教師為其服務。

第一，學校應該把“留住中堅力量，學習新大綱，鉆研新教材，研究學生” 和“提高課堂四十分鐘教學質量”作為教學的主攻方向，嚴格要求教師上聯大綱，下對學情，制定最佳教學方案，因材施教，分層要求，分類指導，使每個學生都能在課堂中得到不同程度的發展。

第二，學校還應該大膽進行以培養學生能力為主題的教學實驗，提倡學生自己動手、自己思考、自己講述，使學生陽光自信、活力四射、勇于進取、天天向上。

第三，學校日常工作中，要通過目標導航、環境營造、政策激勵，在各方面給予教師最大程度上的支持，提高師資質量，確保教學方式與時俱進。

四、心理教育

第一，學校應加強對學生的心理教育，開展豐富多彩的校園文化活動，豐富寄宿生的校園生活，結合學校實際，充分利用學校的資源，開展寄宿生課后空余時間的校園文體活動。學校還要多開展課外閱讀與誦讀經典活動，讓學生從博大精深的傳統文化中汲取營養；多開展朗誦、演講、小品、作文等形式多樣的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力，使學生的校園生活更加充實。這些活動不僅能豐富寄宿生的生活空間，培養他們的興趣和特長，擴展其知識面，提升其文化品位，提高其實踐和學習能力，更重要的是輕松解決了學生心理上對家人和親人的依賴，讓他們在學校輕松快樂地學習生活，使他們愛上學校、愛上學習。

第二，班主任要善于選擇最佳地點與個別學生談話，這是對學生進行思想教育的最好方法。每一個學生的背后，往往都有一個與眾不同的故事，班主任應與學生進行溝通，通過溝通了解學生的全貌，特別是了解學生的主要心理問題，幫助他們排除心理障礙，實行“對癥下藥”的教育。

總而言之，寄宿制學校的管理是一個長期的問題。這需要教師不斷地學習，不斷地調查研究，摸著石頭過河，不斷探索，不斷創新，開辟出新的有效的管理模式，這樣才能達到“和諧校園”的建設目標，提高國家基礎教育的力量。

（責任編輯 斯 陌）