網絡時代下中學思想政治教育的機遇與挑戰

殷惠文

[摘 要] 我國已經進入網絡時代，由于網絡是一把雙刃劍，在給中學思想政治教育工作帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰。基于此，文章針對網絡下中學思想政治教育的機遇和挑戰進行分析，并對其具體的解決策略展開了研究和探討。

[關鍵詞]網絡時代；中學；思想政治教育；機遇與挑戰

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0057-02

如今，網絡已經成為人們日常生活獲取信息的主流媒體之一，滲透在人們的工作、生活、娛樂的點點滴滴中。對人們的思想觀念、行為方式、價值取向產生了一定的影響。中學作為學生三觀樹立的初期階段，教師必須對學生的思想政治教育工作予以高度重視。

一、網絡時代給中學思想政治教育帶來的機遇

1.拓展了思想政治教育工作的渠道

網絡時代下，信息的交流沒有時空的限制，極大地拓展了中學教師開展思想政治教育工作的途徑。教師可以借助網絡打破圍墻，改變傳統的“一言堂”，通過網絡了解到全球最新的政治、經濟、文化以及生活等方方面面的信息，有利于思想意識的提升，方便和學生進行平等互動的思想交流。

2.形成了思想政治教育的全新模式

網絡所具有的開放性、交互性、匿名性等特點，為思想政治教育提供了一個全新的環境。教師和學生可以在不受任何外界因素控制的基礎上表達自己真實的想法。這轉變了傳統教育者與被教育者的相處模式，實現教師和學生互相協同學習的全新轉變。通過建立平等、民主的關系，使教師能夠了解到學生的真實想法，有利于發現學生在學習生活中的問題和不足。

3.豐富了思想政治教育工作的手段

網絡時代方便了信息的獲取和與外界的交流，促進了思想政治教育工作的現代化。通過和先進的知識工具、交流工具的有效結合，極大地豐富了思想政治教育工作的手段。

二、網絡時代下中學思想政治教育所面臨的挑戰

1.網絡信息良莠不齊

互聯網時代的到來在給思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了一些挑戰。眾所周知，網絡文化良莠不齊，其中不乏低俗、色情、暴力的文化，對于中學生來說，如果受到這些不良文化的影響，不利于其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，可能會使其產生不良傾向和行為。

2.網絡對中學生心理產生負面作用

網絡中的交往是在虛擬情境中進行的，人人都可以披著面具，屬于人機交往，存在不真實性。長時間進行網絡中的交往而忽視人與人的面對面交往，可能會使中學生變得冷漠，淡化人際關系，產生抑郁、孤獨以及焦慮等負面情緒。同時網絡還存在各種虛假新聞、網路犯罪以及各種道德缺失的行為。因此在這樣的網絡環境下，會使人變得沒有安全感，嚴重的會造成學生心理上的疾病。

3.給意識形態的入侵提供了方便

通過對現階段國際互聯網信息的調查分析可知，其中大部分的信息都是英文，中文信息只占很小的一部分，而且近半數的網絡與服務都是美國提供的。由于美國等西方國家在互聯網信息輸入和輸出中占據極大的流量優勢，方便了其對我國的文化滲透和擴張，造成意識形態上的入侵。對我們的價值觀念、生活方式進行介入和干擾，這種文化侵入不利于民族文化及民族精神的繼承、傳播和發展。

4.多元的網絡文化使思政教育者的角色發生轉變

隨著全球化的飛速發展，在網絡中，不同意識形態文化、思想、價值觀念等發生交集與碰撞，使人們感受到各國文化間的懸殊差異。而中學生由于心智尚未成熟，在辨別能力與認識水平上與成年人相比較差。而且在網絡這個大環境下，中學生成為自我意識與獨立人格的主體，受到各種網絡文化的影響，他們可能會對學校思政教育者的角色不信任，甚至對于教師的教化工作產生逆反的心理。如何在多元的網絡文化中幫助中學生做出明智的選擇，這就需要發揮思政教育者的作用，不斷提升中學生的認知水平和明辨是非的能力。

三、網絡時代下中學思想政治教育的具體對策

1.政府完善相關法律法規，凈化網絡環境

隨著互聯網的不斷普及和應用，網絡中出現了各種不法分子的犯罪行為或是一些隱性的違法行動。他們傳遞虛假負面信息，不利于大眾情緒的穩定，干擾了中學生的思想政治教育工作。因此政府必須根據網絡上的違法行為，建立健全網絡法規，對不法行為予以制裁。同時政府部門也應不斷完善監管機制，實行網絡賬號實名制，這有利于促進動態信息真實性的提升，應要求網絡技術服務商對各種網絡信息進行過濾篩選，而不是魚龍混雜，放任各種信息充斥在網絡環境中。

2.學校不斷提高思想政治教育者的綜合素質

首先，教師要意識到網絡時代的不可逆性，不應該故步自封，而是要順應時代發展的潮流。通過轉變觀念，主動學習有關網絡的新知識、新事物，提高其思想政治教育工作的能力，充分發揮自身活力，投身到教育工作中。其次，不斷提升自身文化素養，深入學習和貫徹馬列主義和先進的教育學理論，并結合其他學科的理論知識，豐富思想內涵，拓展思維。同時，中學階段的思想政治教育工作者必須充分利用現代教學手段，并與傳統教育方法相結合，不斷創新思想政治教育方式，使學生形成正確的思想觀念，充滿正能量。

3.學生發揮主觀能動性，進行自我教育

隨著新課改的不斷深化，教師在進行思政教育的過程中，要確立學生在課堂上的主體地位，以引導者的身份進行對中學生的教化工作。學生作為思想政治教育的接受者，教師要充分發揮其主觀能動性。在網絡時代背景下，學生應不斷提高自己的篩選信息能力和判斷能力，培養和提高自身的綜合素質。

4.加強對中學生的網絡道德教育

一方面，學校應建立和完善針對中學生的“網絡行為”監管機制。雖然網絡社會給人們提供了極大的自由空間，但是這個自由是有度的，是在遵循社會道德規范和法律法規基礎上的自由。因此學校應該重視對學生網絡行為監管機制的建立健全，設立校園局域網、網絡信息管理機構以及配備專門的管理人員。并由技術人員進行網絡不良信息的過濾，確保學生在校所處的網絡環境是健康的、綠色的。另一方面，通過完善的管理制度，規范學生的網絡行為。校方網絡管理工作者要通過對學生網絡行為各個方面信息的搜集和分析，及時了解學生的心理和行為動態。對于其所暴露的問題，思政教育者應積極采取有效措施加以引導和解決。做到預防為主，防治結合，從而有效避免學生的不良行為。另外，學校要不斷增設網絡道德等相關內容的教育活動，通過加強對學生的網絡道德教育，使學生遵守道德準則，這樣在發生沖突時，學生就能做出正確的選擇。通過有效的道德塑造，有利于促進網絡社會的健康發展。學生在進行網上活動時，即使面臨困境，也會有自我調節的能力和勇氣，以健康積極的態度面對和處理網絡人際關系。

在網絡時代背景下，中學必須充分認識到思想政治教育工作的必要性。借助現代網絡技術，不斷提高思想政治教學的水平，創新思政管理模式和方法，幫助學生樹立正確的觀念。同時政府部門應發揮職能，通過完善法律法規，凈化網絡環境。而中學生作為祖國未來的建設者，必須發揮其主觀念能動性，實現自我教育、自我提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 龍云君.探析網絡時代下中學思想政治教育的機遇與挑戰[J].中華少年，2017（33）：14-15.

[2] 郁豪庭.網絡時代下思政教育管理工作的問題與對策探析[J].考試周刊，2017（64）：147.

（責任編輯 諾 依）