中小學公民“六藝”課程設計及其實施

徐正烈

[摘 要] 文章通過國家課程校本化實施，從公民“六藝”課程內(nèi)涵、公民“六藝”課堂實施、課程評價三個方面，跨界整合學科資源，深度融合再造課程，構(gòu)建了公民學科課程群和公民“六藝”校本課程群，創(chuàng)新性地提出“素養(yǎng)與能力”雙線培養(yǎng)的評價體系，構(gòu)建了中小學公民“六藝”課程體系。

[關鍵詞]公民教育；公民六藝；課程

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0051-02

一、公民“六藝”課程內(nèi)涵

現(xiàn)代社會是一個公民的社會，現(xiàn)代人是公民。社會和國家需要公民來維系，所以，公民教育是實現(xiàn)我國建設富強、民主、文明、和諧社會宏偉目標的強大精神力量。公民教育對弘揚民族精神、推動社會文明、維護社會穩(wěn)定、實現(xiàn)民族復興具有重大作用，是推動社會主義物質(zhì)文明建設、政治文明建設、精神文明建設與和諧社會建設全面發(fā)展的最現(xiàn)實的舉措。公民教育又是提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的有效途徑，而學校作為落實公民教育的主陣地，責無旁貸，它通過科學合理的組織，以課程的形式對青少年加以培養(yǎng)。公民教育“六藝”課程具體內(nèi)容是以孔子的“君子六藝”為基礎，結(jié)合新時代的要求，演化為“禮、美、健、御、書、慧”公民“六藝”。

二、公民“六藝”課程的實施

1.國家課程校本化實施

在實施國家課程的基礎上，整合課程資源，推進學科間的深度融合，在學科教學中滲透公民“六藝”目標，著力打造公民“六藝”學科課程群。即公民語文課程、公民數(shù)學課程、公民英語課程、公民藝術(shù)課程、公民體育課程、公民探索課程。在學科課程群中分別設置通識性必修課程和個性化選修課程，在課程實施中滲透公民“六藝”，引領學生普及公民知識，提升公民素養(yǎng)，弘揚公民價值，習得公民技能，達成公民能力。

公民語文課程群：公民語文課程主要是基于“語文主題學習實驗”的公民大閱讀課程開發(fā)，開展主題軸式的長線閱讀課程。必修課程包括：語文主題叢書閱讀課程、小小演說家課程、國學經(jīng)典誦讀課程（整合《傳統(tǒng)文化》《中華誦》《小學生古詩詞誦讀》）等，選修課程包括：《中國傳統(tǒng)節(jié)日課程》《中華傳統(tǒng)禮儀》《品讀三國》《走進李白》《繪本教學》等。在傳統(tǒng)禮儀課程中，學生感受禮貌、禮儀、禮制的儀式感；在古詩詞賞析中，學生感受美、欣賞美。

公民數(shù)學課程群：公民數(shù)學課程的開發(fā)主要圍繞國家課程展開，擬開設課程有《數(shù)學游戲》《思維導圖》《數(shù)學手抄報》《數(shù)學電子板報》《數(shù)學小調(diào)查》《數(shù)學小論文》《生活中的數(shù)學》《七巧板》《數(shù)學日記》《數(shù)學閱讀》（包括：數(shù)學報、數(shù)學家的故事、數(shù)學益智讀本、數(shù)學史料、數(shù)學讀本等）。學生在數(shù)學游戲課程中體驗合作、交往，在思維導圖課程中訓練邏輯思維能力，在數(shù)學手抄報、電子板報繪制過程中提高概括能力，生活的數(shù)學課程讓學生在實踐中認識數(shù)學的美，數(shù)學閱讀類課程旨在提高學生的閱讀理解能力。

公民英語課程群：擬開發(fā)《英語話劇》《英語歌曲》《美劇賞析》《趣味配音》《英語國家文化賞析》《英語節(jié)日課程》等課程。

公民藝術(shù)課程：整合音樂、美術(shù)等國家課程，開發(fā)《陶笛》《國畫》《油畫》《噴繪》《小學生素描》《播音主持》《鼓號隊》《動漫設計》《合唱》等課程。

公民體育課程群：落實國家課程，“每天一小時”陽光體育運動，堅持每天運動一小時，主要項目是課間操、跑步、學校韻律操等。“球棋類”社團課程，開發(fā)籃球、排球、足球、毽球、圍棋、跳棋、象棋等社團。開設心理健康教育課程，學校根據(jù)學生心理健康成長的規(guī)律，開發(fā)心理健康教育校本課程，每周安排1節(jié)課。

公民探索課程群：結(jié)合“小發(fā)明、小制作、小論文”活動，開發(fā)《網(wǎng)頁設計》《航模》《趣味編程》等科技創(chuàng)新類課程。走進沂蒙紅色影視基地，開發(fā)紅色研學課程；走進工廠，讓學生在做中學；走進龍園，感受遠古時代恐龍的魅力等。

2.校本課程系列化、精品化實施

融合實踐活動，構(gòu)建獨立的公民“六藝”校本課程，因地因時開設校本課程，構(gòu)建公民“六藝”系列校本課程體系，使之相輔助，避免單純文本課程的方式。在實施中與實踐相結(jié)合，落實知行合一的教育思想。

課程哲學：我國古代教育，為了培養(yǎng)有德有才的君子，提出“仁”德的思想。國無德不興，人無德不立，立德樹人一直是我國教育的主導思想。

課程實施：每學年開學初，學校舉行隆重的公民“六藝”課程選課啟動儀式，學生根據(jù)自己的興趣、特長，選擇感興趣的項目。學校每周二下午專門開展公民“六藝”大課堂活動。實施過程中，打破原有班級，重新編排形成新的班級編制，這種選課走班的形式充分尊重了學生的個人興趣，極大地調(diào)動了學生的參與意識和學習積極性。

禮藝課程：公民“六藝”之“禮”倡導“明禮守法，學會交往”。將文明禮儀與思想品德課、綜合實踐課以及《傳統(tǒng)文化》地方課程相融合，引導學生“明禮守法，學會交往”。開設校本課程《中小學生禮儀手冊》《多彩節(jié)日課程》《升旗課程》《入學、畢業(yè)課程》，組織實施入學禮、開筆禮、開蒙禮、入隊禮、畢業(yè)禮等主題活動，教給學生課堂禮儀、餐桌禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、少先隊活動禮儀等；引導學生背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等經(jīng)典篇目，加強學生道德準則、價值觀念、公民意識、社會責任的教育，把踐行社會主義核心價值觀落實在日常學習和生活中。

美藝課程：公民“六藝”之“美”倡導“尚美致雅，學會審美”。藝術(shù)教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用。我校將美術(shù)、綜合實踐、傳統(tǒng)文化、地方與學校課程進行了有機整合，形成了《尚美》校本課程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，凸顯國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化。京韻臉譜、紙上生花、多彩扇面、手繪瓢畫、國畫等課程的開設，讓藝術(shù)與書法、篆刻、國學經(jīng)典、研究性學習渾然一體，讓學生近距離感受民間藝術(shù)熏陶的同時，嘗試運用喜歡的方式表達情感，促進學生的全面發(fā)展。

健藝課程：公民“六藝”之“健”倡導“崇健圖強，學會健體”。我國學生核心素養(yǎng)在身心健康領域強調(diào)“個體在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的積極表現(xiàn)。”身心健康是學生發(fā)展的最基本條件。中小學生通過適當?shù)倪\動經(jīng)驗來理解健康與安全，培養(yǎng)喜愛運動的資質(zhì)和基礎能力，同時促進健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。我校開設了《繩舞飛揚》課程，在全校普及京韻武術(shù)操、書法操的基礎上，開設了《大搖繩》《校園足球》等傳統(tǒng)特色體育項目課程，在發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)的同時，還著重培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義情懷，激勵學生熱愛中國傳統(tǒng)體育，從而形成民族自豪感和自信心。每年的體育節(jié)，各年級都會開展傳統(tǒng)體育項目的展演。

御藝課程：公民“六藝”之“御”倡導“御正求真，學會規(guī)劃”。御藝課程涵蓋了學生生涯規(guī)劃課程、成長指導課程，旨在助力學生形成生涯規(guī)劃意識和能力，形成國家認同。已開發(fā)《剪紙》《泥塑》《種植》等課程，擬開發(fā)工廠學工、軍訓、研學旅行等課程。

書藝課程：公民“六藝”之“書”倡導“知書悟道，學會學習”。書藝課程涵蓋了《硬筆書法》《國學誦讀》《經(jīng)典閱讀》《快樂寫作》等多項課程，使每個學生能認識常用漢字，學習獨立識字，理解漢字的文化含義，體會漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，人人習得一手好字。本課程讓學生能養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的好習慣，并使其能在潛移默化中提升語文基礎學習能力，提高自身文學素養(yǎng)，獲得初步的情感體驗，進而感受祖國語言、文字的無窮魅力。

慧藝課程：公民“六藝”之“慧”倡導“得慧達變，學會探索”。數(shù)代表古人演算、推理、歸納的一種能力和智慧，我們把他引申為智力的開發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達到情智兼修的目的。智慧院開設了《思維導圖》《魔方》《超腦思維訓練》《Scratch編程》《“我是小創(chuàng)客”》《3D打印》等課程，通過有趣的動手實踐，鍛煉其思維靈活性，并使其能夠用所學到的數(shù)學知識解決問題，從而提升思維能力。

三、公民“六藝”課程的評價

素養(yǎng)評價：素養(yǎng)評價以學校六大院為主陣地，以月主題活動為載體，按照“學生—六藝星—社團團員—小院士”的培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新性地實施“爭當六藝星，爭做小院士”的評價方式，促進學生個性化發(fā)展。學校立足禮藝、美藝、健藝、御藝、書藝、慧藝“六藝”校本課程體系，建設公民“六藝院”，即明禮院、尚美院、崇健院、領御院、國學院、智慧院，每院下設社團，如明禮院下設儀彬社、鼓樂團；領御院下設剪紙、泥塑等社團；國學院設文學社、戲劇團；智慧院設趣味創(chuàng)意社、魔方社……以全面提升學生素養(yǎng)。每年三月份、九月份以習慣養(yǎng)成為主題，評選明禮之星；四月份以運動節(jié)為主題，評選崇健之星；五月份以科技為主題，評選智慧之星；十月份以金秋藝術(shù)節(jié)為主題，評選尚美之星；十一月份以研學旅行為主題，評選領御之星；十二月份以國學經(jīng)典為主題，評選學習之星。學生成為六藝星之后可以進入社團，成為團員，優(yōu)秀者入選小院士。

能力評價：能力評價以班級管理為載體，以班級爭先活動為載體，通過班級和學校的崗位實施，按照“學生—六藝星—班級小公民—學校小公民”的培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)學生的公民實踐能力，即“爭當六藝星，爭做小公民”。班級六藝星評選優(yōu)勝者，可以當班級小公民，小公民實行崗位負責制，成為教師的助理，可參與班級管理。在參與班級事務決策、監(jiān)督、影響的過程中，他們懂得了如何與人合作、協(xié)商，如何進行民主決策等，主人翁意識明顯增強，公民意識顯著提高。每月由首席班主任推薦兩名教師小助理成為校長小助理，參與學校的管理。他們經(jīng)常會出現(xiàn)在教師辦公室里、餐廳內(nèi)、樓梯口旁，成為學校一道亮麗的風景線。校長小助理任期一個月，力求六年的小學生活讓每個學生都參與其中，在學習上實現(xiàn)自主、生活上實現(xiàn)自理、成長中實現(xiàn)互助，真正實現(xiàn)人人參與、全員育人的目的。

“素養(yǎng)與能力雙線培養(yǎng)”的公民教育多元評價，提升了學生自身的公民參與意識、參與技能，培養(yǎng)了學生參與班級、學校管理的責任意識，提高了學生的公民實踐能力，為培育未來合格公民做了充分的準備。

（責任編輯 諾 依）