談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣

馮月妹

【摘要】隨著新課標改革工作的不斷深入，我國對教師教學工作有了更嚴格的要求與標準。然而目前部分教師仍受傳統教育觀念影響，采取已經過時的、老舊的教學手段，無法很好的提高學生的思維能力，阻礙了學生的各方面發展。因此本文以小學數學教學為例，談談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣，提高學生的學習水平。

【關鍵詞】小學 數學教學 獨立思考 思維習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0143-01

獨立思考是鄧小平倡導的與解放思想并提的馬克思主義認識論主張。獨立思考是指個人不局限于框框、條條、“本本”、傳統以及習慣勢力的束縛，不照搬他人的思維模式，一切從變化著的實際出發去獨立思考問題，找出解決問題的辦法，最終獨立解決問題。獨立思考對教育領域有著十分重大的影響，獨立思考是學生應該具備的一種基本素養，學生只有具備一定的獨立思考能力，才能在學習中掌握主動權，才能更好的理解教學知識，成為一個成績優異的優秀學生。獨立思考能力不是個體生來就具備的，它是可以通過后天的培養所獲得，因此教師要采取各種教學手段，來提高學生的獨立思考能力。

一、目前小學數學教學中存在的問題

目前小學數學教學存在著許多問題，不利于教師數學教學工作的深入開展。首先小學數學教師在教學過程中以自我為中心，將自身對于數學知識的理解強加在學生身上，忽視了學生自身的理解與看法，使學生處于一種被動學習的狀態，無法在學習中進行獨立思考。同時小學數學教師教學手段單一、老舊，仍以填鴨式教育為主，這使本就復雜的數學知識變得更為枯燥難懂，無法調動學生的學習興趣與學習積極性，久而久之學生就會對學習產生厭煩心理，教師的教學效果自然就大打折扣了。

二、在小學數學教學中滲透獨立思考的具體措施

1.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系可以使教師的教學工作事半功倍，因此小學數學教師要努力與學生成為知心朋友，在日常教學中要給予學生無微不至的關注，當學生在學校中取得一定進步時，小學數學教師要運用激勵性語言評價，比如教師在教授人教版數學一年級下冊中的《認識人民幣》這一章節時，教師要拿不同的人民幣讓學生來猜，當學生正確的猜出人民幣中的數字時，教師應該要對學生說“猜對啦，表現的很不錯哦”“真聰明”等話語，培養學生的學習自信心，這樣使學生更加愿意主動去學習數學知識，主動去思考問題。除此之外，教師還要關心學生的生活狀況、思想變化等，當學生在生活中遇到無法獨立解決的問題時，教師要借助數學知識幫助學生解決問題，學生就會更加信任教師，學習也就更加認真，慢慢的就能夠提高自身的獨立思考能力了。

2.以學生為教學主體

小學數學教師在教學中要尊重學生的主體地位，在立足學生學習實際的前提上開展各種教學工作。小學數學教師要尊重學生對于教材知識的不同看法，在教學中融入學生日常生活常見的事物，從而引起小學生的情感共鳴。比如小學數學教師在教授人教版數學二年級上冊中的《觀察物體（一）》這一章節時，要讓小學生更好的認識三角形、圓形、正方形等，教師可以將衣架、籃球、筆盒等同學們日常生活中常常見到的物體帶入課堂教學之中，讓學生在課堂教學中對這些事物進行觀察思考與分析，將這些物體中的圖形通過紙筆表現出來。學生對待熟悉的事物思考起來更為細致與認真，久而久之就會養成獨立思考，深度思考的思維習慣，提高自身的學習水平。

3.運用多媒體技術創設教學情境

情境創設是提高學生獨立思考能力的有效途徑，小學數學教師應該選取數學教材中的核心內容，進行情境的創設，提高學生對知識的理解程度。而多媒體技術為教學情境的創設提供了強大的動力，通過多媒體技術，可以將數學知識通過圖文、視頻、音樂等形式表現出來，使教學更具趣味性與具象化，給學生身臨其境的感覺，因此小學數學教師可以通過多媒體技術進行教學情境的創設。例如教師在教授人教版數學二年級下冊中的《圖形的運動（一）》這一章節時，可以先將該章節的教學知識制作成具有一定故事情節，色彩濃厚的漫畫，讓學生更為直觀的學習知識，并進行思考。然后教師可以播放一段可教材內容相關的視頻與音頻，讓學生在視覺與聽覺的雙重影響下對圖形的運動過程有更深入的理解，學生在這個情況下，就可以通過獨立思考很快得出結論，最終提高自身的學習成績。

三、結束語

綜上所述，獨立思考是數學學習中的必備品質，它對學生的各方面發展起著至關重要的作用，因此小學數學教師要轉變教學觀念，創新教學手段，不斷探索，努力克服目前小學數學教學中存在的問題，以學生為教學主體，將學科特點與學生實際情況相結合，從而讓學生養成獨立思考的良好習慣，不斷提高自身思維能力，成為一個德智體美勞全面發展的優秀學生。

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