高中語文古詩詞教學之我見

王東萍

重慶市奉節(jié)中學

在高中階段，學生會接觸到形形色色的古詩詞，在鑒賞時會遇到各種各樣的問題，在這時就需要作為高中語文教師的我們來加以引導，以幫助學生更好地對古詩詞進行學習和鑒賞。

一、時代背景很重要

每個時代有每個時代的特點，不同的詩人在不同的時代背景下所創(chuàng)作出來的詩歌是不一樣的，我們時常說：“唐詩宋詞元曲”就是這個道理，不同的時代背景對于詩歌的創(chuàng)作形式和內(nèi)容都有所影響。中國古代詩人創(chuàng)作古詩詞時有一個共性，那就是大多數(shù)詩人都會根據(jù)自己的遭遇和所處的時代背景來進行詩歌的創(chuàng)作。因此，在高職語文教學過程中，結(jié)合詩人所處的時代背景，找到詩人創(chuàng)作的特點，這對于詩歌的鑒賞會有極大的幫助。在高考中，古詩詞鑒賞是必不可少的大題，出題老師常常會出一些少見的詩詞，因此，學生只能根據(jù)自己對詩人的了解和對詩詞中詩人文字的運用來解析詩人所要表達的感情。作為一名高中語文教師，在高中語文教學過程中，我常常跟學生講述詩人創(chuàng)作古詩詞的時代背景，詩人的遭遇等等，我也會跟學生分析這位詩人的創(chuàng)作背景，這樣學生在遇到不同的古詩詞時就可以根據(jù)詩人的背景資料來推斷詩人要表達的感情。

每個詩人在不同的時間段里所創(chuàng)作的古詩詞類型都不相同，只要學生掌握了詩人的創(chuàng)作背景就很容易分析出詩人所要表達的感情，由此以來，學生在答題時就會輕松很多。但是我們也要告訴學生，除了共性，特性也是存在的。一個詩人創(chuàng)作詩歌時并不是只是根據(jù)時代背景和遭遇來寫的，詩人創(chuàng)作也有特性的存在。舉個很簡單的例子，著名的唐代詩人李白在懷才不遇的時期創(chuàng)作出許多批判統(tǒng)治者不識人才的愚鈍和自己懷才不遇的憤懣。例如：《行路難》《月下獨酌》《將進酒》等等，這就是共性。但是這時期內(nèi)，他也寫過一些表達自己豁達的詩詞，例如《懷仙歌》等等，這就是特性。因此，作為一名高中語文教師，我們也要提醒學生特性的存在，告誡學生在分析古詩詞時要仔細，分清楚共性和特性，這樣學生才能更好地對古代詩詞進行解讀。

二、預習的重要性

預習是幫助學生提前做好上課準備的一種方式，對于學生的學習是很有幫助的。通過提前預習，學生對于預習部分相關(guān)的理念會有一個深刻的了解。作為一名高中語文教師，我們在教學過程中要培養(yǎng)起學生課前預習的良好習慣，對于古代詩詞的教學和鑒賞，更需要學生提前對這些詩詞有所了解，如果在課堂中學生對古代詩詞一無所知，我們授課的進度不僅會有所降低，學生對古詩詞的分析掌握程度也不會高，由此可見，學生課前做好古代詩詞的預習對學生的學習和教師教學工作的開展的重要性。

高中語文教材中所涉及的古詩詞大多數(shù)都是要求學生理解并背誦的，學生在預習時可以對教材中的詩歌有一個預先的了解，甚至有的學生在預習中，可以將古詩詞直接背下來，這樣的學習方法對于提高學生的古詩詞理解能力和教師教學的質(zhì)量都是很有幫助的。學生在預習過程中，我們可以要求學生先行對古詩詞的內(nèi)容和詩人的創(chuàng)作背景加以了解，這樣學生就相當于自學了一遍這首古詩詞，在我們正式上課時，再講一次，學生對這篇古詩詞的印象就會更加深刻，這樣有利于學生對古詩詞的理解，更加便于學生對古詩詞的記憶背誦。在預習中，學生可以將基礎(chǔ)知識完全掌握。所以通過提前預習，教師在教學中，可以將重心放在較難的知識點上，不用將重心放在基礎(chǔ)知識的講解上，這樣還可以提高高中語文課堂的教學效率。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們的生活，除了年輕人，就連家里退休的爺爺奶奶都會使用微信快手等網(wǎng)絡(luò)社交軟件，不管是高端科技，還是日常生活中的小事都需要用到網(wǎng)絡(luò)。那么，作為數(shù)字時代下的高中學生們，學會使用網(wǎng)絡(luò)來輔助學習是一項必須掌握的技能。高中學生可以合理利用百度搜狗等搜索軟件來獲取想要知道的知識，可以使用讀書軟件如掌上圖書等隨時隨地看自己喜歡的書籍，可以在聽書軟件上下載自己喜歡的音頻，隨時隨地戴上耳機就能聽，同樣的高中學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來學習古詩詞。

高中教材中的古詩詞大多都需要高中學生理解并背誦，但是高中古詩詞對于學生的理解能力來說還是有很大難度的，高中語文在古詩詞教學過程中，教師可以利用歌曲來幫助學生記憶背誦，在網(wǎng)上可以搜索到很多關(guān)于高中古詩詞的曲調(diào)，甚至有的古詩詞全文內(nèi)容都是曲調(diào)的內(nèi)容，因此，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來對古詩詞進行記憶背誦。例如：宋代詩人李清照的著作《聲聲慢》、唐代詩人溫庭筠的《菩薩蠻?小山重疊金明滅》等等古代詩詞都被翻唱成了歌曲，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到這些資源，下載下來多聽聽，這樣可以幫助學生對詩歌進行記憶。作為一名高中語文教師，我們也要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于古詩詞的簡介，詩人的歷史故事等等，在課堂中我們可以運用多媒體設(shè)備為學生查找，讓學生閱讀，學生可以從中了解到更多的古詩詞知識。由此可見，不論是高中語文教師還是學生，都可以運用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文教學和學習，但是在運用的過程中，教師一定要告誡學生們不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，控制好上網(wǎng)的時間，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學生才可以學得更好，我們才可以更好的開展高中語文教學工作。

綜上所述，古詩詞是中國文化的精華，古詩詞不僅表明了詩人自身的心境與遭遇，每一首詩詞也是對時代的真實反映和寫照，作為一名高中語文教師，在教學過程中，我們必須做好高中語文古詩詞教學的相關(guān)工作，以幫助學生更好地了解中國古代詩歌，更好地鑒賞古代詩詞。以上則是我對高中語文教學過程中古詩詞教學部分的相關(guān)見解，希望我淺薄的見解對各位高中語文教師在今后的教學過程中有所幫助。