高職經濟學教學對學生創新能力的培養

朱成林

創新人才培養是當前教育改革的重要目標，高職經濟學專業的教學發展，就要充分注重創新人才的培養，從而滿足市場對人才的需求。通過從理論上深化高職經濟學教學學生創新能力培養的研究分析，就能為實際教學提供相應理論參考。

一、高職經濟學教學學生創新能力培養要求和創新能力要素

（一）高職經濟學教學學生創新能力培養要求

高職的教育強調實踐能力的培養，在當前的教育改革深化實施過程中，高職經濟學專業教學的發展也迎來了機遇，充分注重學生創新能力的培養就成為重要的教學任務和要求。在具體教學當中就要充分重視學生思維能力以及理論水平的提高，對學生的能力培養和市場人才需求的要求相結合，積極培養學生的經濟創新思維以及綜合職業能力，讓學生能夠通過理論知識的系統學習，增加學生各方面能力提高，在實踐當中能靈活的運用［1］。高職經濟學教學中加強對學生的創新能力培養，對學生的經濟分析能力以及自身理論知識的應用效率提高也有著重要促進作用。

（二）高職經濟學教學學生創新能力要素

對學生的創新能力培養要先明確創新能力的幾個要素，首先就是知識經驗的積累，知識是對客觀世界的反映，當前教育過程中要注重市場人才的需要緊密結合，培養社會需要的人才，注重對學生綜合知識結構的完善。而對學生創新能力的培養，就要注重知識經驗的積累，只有在這一目標上實現了才能有助于提高學生的創新能力，因為知識的積累是形成創新能力的一個關鍵要素。再者，創新能力要素當中的創新思維和精神也是比較重要的要素內容，創新思維是新穎獨特方法解決問題的思維過程，通過行的視角來思考和解決問題，主要強調思維的多元化發展，充分挖掘邏輯思維是創新的重要基礎。而有了創新的精神，才能更好的表現創新能力，這就要求有革新以及改革的意志和信心勇氣等［2］。創新能力的要素中創新實踐也比較關鍵，只有通過實踐才能表現出創新的能力，這也是培養學生創造能力的關鍵環節。

二、高職經濟學教學的主要問題和創新能力培養措施實施

（一）高職經濟學教學的主要問題分析

當前的高職經濟學教學過程中，由于受到諸多因素的影響，在實際教學當中還存在著諸多問題有待解決，這些問題嚴重阻礙了教學質量水平的提高，對學生創新能力的培養也有著不利影響，主要問題有以下幾個層面：

其一，課程設置的不科學。高職的經濟學教學過程中，涉及到的內容比較多，這就需要有足夠的課時來完支撐這些內容，給學生完整系統的學習過程。但是從實際教學的現狀能夠發現，課時的設置和實際教學內容是不對等的，教學的內容比較多，但是課時安排的比較有限，難以完成教學的任務，這就勢必會影響學生的專業知識學習。經濟學教學內容涉及到微觀經濟學和宏觀經濟學，每個不同的類型中都包含著諸多的細小知識點，沒有充足的課時作為保證就必然會影響整體教學效果，對學生的知識傳授以及創新能力的培養就必然會存在著不利影響。

其二，師資隊伍建設工作不完善。經濟學教學質量的提高需要有專業化的教師隊伍作為支持，提高師資隊伍的綜合素質，才能更好的指導學生［3］。但是在實際的教學過程中，師資隊伍建設的現狀不容樂觀，師資結構的不科學以及師資隊伍建設的整體水平比較低，這就直接影響了經濟學教學工作的高質量開展。一些經濟學教師的專業理論知識水平比較有限，很難對經濟學的內容講授靈活生動的呈現，經濟學是比較復雜的學科，涉及到的理論知識比較多，重點是經濟的分析能力培養，這就對教師教學有著很高的要求。實際中師資隊伍的建設工作沒有滿足實際教學的要求，影響了學生創新能力培養的效果。

其三，學生自身的數理知識不足。進行經濟學教學課程的開展，需要學生的積極參與，經濟學知識的系統性和聯系性比較強，有著很強的邏輯關系，這就要求學生自身的邏輯思維能力要突出，對數理知識的掌握要熟練，這樣才能更自如的應對所學習的內容。但是從實際的教學現狀能夠發現，學生的數理知識儲備量不足，邏輯分析能力也比較有限，基礎知識薄弱就必然會影響自身的學習效果和效率。

其四，沒有實施科學的考核方式。對學生的考核是比較重要的環節，這是了解學生學習狀況以及提高教學質量的重要途徑［4］。但是在實際的考核過程中，老師只注重讓學生死記硬背，對經濟學的基礎理論和方法的熟練運用以及原理分析等沒有和實際緊密的結合，造成學生的創新能力比較差，理論的應用效率也比較有限。

（二）高職經濟學教學的學生創新能力培養措施實施

高職經濟學教學過程中，加強對學生創新能力的培養是比較關鍵的，筆者就此提出幾點措施：

第一，充分重視對學生創新意識的激發。為保障學生能夠提高學習的積極主動性，激發學生的創新意識，就要能從多方面進行考慮，采用科學有效的教學方法。經濟學的內容實踐性也比較強，可通過社會探究的方法應用，激發學生的學習積極性和創新意識。老師通過提出社會問題，讓學生進行展開調查，并通過調查分析來得出結論，這對學生解決問題的能力提高以及激發學生創新意識就有著積極作用。

例如：教學過程中對彈性理論學習后，就可讓學生進行調研，給出題目，春運火車票價格是否應該上漲？讓學生以宿舍為單位分組調查，調查的范圍要盡可能的廣泛，加強對社會各階層人的調查，可通過收集歷年來的春運相關價格以及人數的數據信息，讓學生探究價格和交通壓力大小關系，然后引導學生對春運票價缺少彈性原因的分析［5］。這樣經過分析后就能得出相應結論，在一定幅度漲價會增加夾痛部門收入，不能減少交通壓力，增加了老百姓尤其是低收入人群負擔。

第二，注重創新能力培養目標的明確。加強學生創新能力的培養，就要充分注重課程目標的明確，并要積極的突出經濟學思維以及分析方法。知識經驗的積累是創新能力培養的重要基礎，所以要加強教學課目標的明確，讓學生能夠對經濟學的基礎理論和方法熟練的加以掌握，通過經濟學基本原理分析解釋市場當中比較常見的經濟現象，通過理論聯系實際，這樣才能有助于學生的創新能力的提高。教學過程中要充分重視對教學內容餓充足，加強經濟學習思維以及分析方法的突出作用發揮，將供求分析以及成本收益分析和邊際成本分析等原理和方法作為核心，對產品市場均衡以及消費者均衡等理論進行深化，保障學生能靈活的利用這些理論知識。

第三，培養創新能力注重綜合法的應用。加強對學生創新能力的培養，就要將綜合性的教學方法加以應用，為學生的學習目標實現提供方法上的支持。經濟學教學中主要是接受學習為主，老師在這一過程中的引導作用也比較重要，這就需要多種教學方法的綜合性應用，保障學生在多方面提高自身創新能力［6］。可通過將案例式教學法以及討論式教學法靈活運用，促進學生的學習積極性，為學生創新能力的提高打下基礎。要注重信息化教學方法的應用，在CRP系統建立空中課堂，通過網絡資源的應用為學生的專業知識學習提供技術支持，這對培養學生的創新能力就有著積極意義。

三、結語

綜上所述，加強學生的創新能力培養，就要從多方面加強重視，注重教學方法的科學靈活的應用，只有從教學質量上得到了有效提高，才能保障學生創新能力的強化。希望能通過此次理論研究為學生創新能力培養目標實現提供理論支持，促進經濟學教學質量的提高。