班主任暖心教育

陳唯珈

班主任在學(xué)生成長(zhǎng)道路上所起的作用是由教師自己教育力度有關(guān)，有些教師可以成為學(xué)生的知心朋友、引導(dǎo)者，而有些教師則成為許多學(xué)生反抗的對(duì)象，尤其是承擔(dān)職業(yè)學(xué)院班級(jí)的班主任，這些學(xué)生可能都是高考失敗才選擇職業(yè)學(xué)院，但這并不代表他們的人生就一定是失敗的，職業(yè)學(xué)院的班主任應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用、能夠獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的技術(shù)型人才。

一、不吝嗇奉獻(xiàn)愛(ài)心

每個(gè)學(xué)生都是家里的寶貝，教師應(yīng)當(dāng)將他們視為自己的孩子、朋友一般，對(duì)每個(gè)學(xué)生心懷關(guān)愛(ài)，與學(xué)生建立良好的情感基礎(chǔ)，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。講述幾個(gè)典型的案例分析教師奉獻(xiàn)愛(ài)心的正確做法，真實(shí)情景：學(xué)生上課沒(méi)有好好聽(tīng)課，而是趴在桌子上睡覺(jué)，很多班主任遇到這種情況都是采取呵斥、責(zé)備的方式處理，而正確做法應(yīng)該是先問(wèn)清楚學(xué)生究竟為什么要趴在桌子上睡覺(jué)，如果學(xué)生是因?yàn)樯眢w不舒服而趴在桌子上，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)立即放下手里的工作將其送到校醫(yī)院，弄清楚學(xué)生究竟怎么了，如果學(xué)生是因?yàn)椴幌肼?tīng)課而趴在桌子上睡覺(jué)，教師在課上提醒其認(rèn)真聽(tīng)課，讓其下課后去辦公室，對(duì)其進(jìn)行思想教育，這樣既能夠保留學(xué)生的尊嚴(yán)，也起到教育作用。

班主任在班級(jí)管理工作中一定會(huì)遇到各種意外情況，例如學(xué)生半夜生病、上課突發(fā)疾病等，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)陪在身邊，老師就成為唯一可以依靠的對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生的責(zé)任，除此之外，教師還需要從學(xué)習(xí)方面關(guān)心學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們的成績(jī)有所退步，幫助他們一起找到退步的原因，而不是不問(wèn)任何原因就大肆批評(píng)，尤其在教育學(xué)困生時(shí)更要注重教育方法，尊重每個(gè)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。

二、對(duì)學(xué)生要有耐心

有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)，如果教師在班級(jí)管理過(guò)程中毛毛躁躁、找急忙慌的，那么學(xué)生受到影響也會(huì)形成急躁的性格，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要有足夠耐心。教師在教育工作中保持耐心，能夠讓學(xué)生感到被尊重和重視，從而消除教師與學(xué)生之間的距離感，教師以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己內(nèi)心真正的感受。班主任在班級(jí)管理時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些明知故犯的孩子，一而再再而三犯同一個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)于這樣的學(xué)生教師不僅需要耐心的進(jìn)行教育，而且還要用比平時(shí)更好的態(tài)度與其進(jìn)行交流，因?yàn)橛行W(xué)生就是喜歡跟老師作對(duì)，老師越生氣他就越有成就感，如果教師不對(duì)他錯(cuò)誤的行為太過(guò)在意，會(huì)讓他們覺(jué)得自己的行為沒(méi)有任何意義，久而久之也就不會(huì)再做出同樣的事情；另外教師耐心教導(dǎo)也是為了幫助學(xué)生將精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，而不是耍小聰明與老師作對(duì)。

作為教育工作者自然明白“動(dòng)之以情、曉之以理”的重要性，班主任的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，教師要與各種各樣性格的學(xué)生打交道，自然是應(yīng)該在了解他們的基礎(chǔ)上制定教育方法，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教育措施，針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生可以采取談心和交朋友的方式，因?yàn)檫@一類(lèi)學(xué)生一般很少有知心朋友，針對(duì)性格活潑的學(xué)生要將其放在大環(huán)境中進(jìn)行教育，通過(guò)案例引導(dǎo)、啟發(fā)就能夠讓他們對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。

三、教育學(xué)生要細(xì)心

細(xì)心是每一位班主任教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)，只有細(xì)心的觀察和了解每個(gè)學(xué)生，才能充分利用掌握的信息進(jìn)行因材施教，才能讓學(xué)生感受教師對(duì)他們的關(guān)注和重視。細(xì)心是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，教師要抓住每一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，有些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度、對(duì)每件事情都抱著樂(lè)觀的態(tài)度、樂(lè)于助人、總是能夠在其他學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)的時(shí)候出來(lái)掌控局面等，每個(gè)學(xué)生身上都有發(fā)光點(diǎn)，只要教師愿意去發(fā)掘。

班主任在班級(jí)工作管理中會(huì)出現(xiàn)大量瑣碎的小事，但在教育中卻沒(méi)有小事，每件事情的發(fā)生必然有其發(fā)生的原因，班主任的工作就是要細(xì)心的處理好這些事情，盡力讓每件事情都有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。職業(yè)學(xué)院很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而產(chǎn)生心理自卑的不健康心理問(wèn)題，此時(shí)班主任就要及時(shí)幫助他們改變想法，天才畢竟是少數(shù)，大部分人都是平凡的，但只要在學(xué)校中通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握一門(mén)技術(shù)，就可能成為不平庸的人，用自己的技能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。當(dāng)然教師可以利用各種實(shí)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的自信，幫助學(xué)生建立工作信心。

四、結(jié)語(yǔ)

班主任對(duì)學(xué)生的了解是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理要建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，因此教師在教育學(xué)生過(guò)程中不要吝嗇你的愛(ài)心、對(duì)學(xué)生要有耐心、教育學(xué)生要細(xì)心，只有這樣才能既達(dá)到教育學(xué)生的目的，又做好班主任管理工作，從而提升班主任工作質(zhì)量。