小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吉顯月

貴州省納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉(xiāng)馬擺小學(xué)

一、教師應(yīng)該使用生動形象的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂中說出的話是讓學(xué)生理解的最有效的途徑，而且也是加強師生之間溝通的有效方法。生動優(yōu)美的課堂語言帶有一種獨特的魅力，學(xué)生會被這種魅力牢牢的吸引，同時也能夠?qū)@門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所增強，慢慢地學(xué)生與教師之間的距離越來越近，師生之間可以進行有效的溝通，這是保證小學(xué)語文教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂中所說的，每一句話都應(yīng)該經(jīng)過深刻的思考，并且要在課前對教學(xué)的效率和順序進行精心的設(shè)計，教師要能夠?qū)W會利用華美的詞語來，讓學(xué)生的內(nèi)心得以震撼，將學(xué)生更好的引入到語文的境界中，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的獨特的魅力以及文學(xué)的經(jīng)典。教學(xué)語言不僅僅體現(xiàn)在教師在對教學(xué)內(nèi)容的講解過程中，也體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)呢。如果教師能夠利用精心設(shè)計好的語言來進行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠，從一開始就投入自身的經(jīng)歷到語文的學(xué)習(xí)中，這樣就給語文課堂，創(chuàng)造了一個良好的開端。例如，朱自清的《春》這篇文章，我會采用這樣的導(dǎo)入方法：“春天是一切生命力蓬勃發(fā)展的象征，一提到春，我們就會感受到新生命帶來的力量，內(nèi)心也會散發(fā)出無限的喜悅，感受到希望的曙光。在春天，無論是老人還是孩子們都喜歡做一些活潑充滿生機的活動，有的散步、放風(fēng)箏、還有的人在耕種，播種希望的種子……”通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們也能感受到春天帶來的生機，自然而然的也會對這篇課文充滿學(xué)習(xí)熱情。這都是語言的力量，語言給小學(xué)語文課堂帶來的重要作用。

二、實行賞識教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心

其實,對于學(xué)生們來講,他們也會有很強的自尊心,他們在做一件事情誰也都希望得到別人的贊揚。其實無論是孩子還是成年人,能夠得到別人的賞識都是能夠有所激勵的,對于他們的發(fā)展都會有很強的促進作用。只是在小孩子的身上,這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更加強烈。因此在教學(xué)的過程中,教師一定要能夠積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點,哪怕是一個很小的閃光之處,教師都應(yīng)該及時的發(fā)掘出來并給予學(xué)生鼓勵和贊揚,要能夠讓學(xué)生獲得自信,在今后的表現(xiàn)中更加積極出色。賞識教育是值得肯定的,很多教師都已經(jīng)在教學(xué)中得到了具體實踐,并取得了非常明顯的效果。因為在陽的價值是無法用物質(zhì)來衡量的,這是學(xué)生們走向成功的一種催化劑。在課堂上,如果學(xué)生們回答對了教師提出的問題,或者是急急地發(fā)表了自己的意見和看法,哪怕是糾正的教師的某一個小錯誤教師都應(yīng)該給學(xué)生積極的贊賞和評價。哪怕是一個微笑、一個簡單的動作，甚至是一句“你真棒”，都能給學(xué)生莫大的激勵。這種激勵的教學(xué)方法也能夠促進師生之間良好關(guān)系的形成，甚至可能會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中教師一定不要吝嗇自己的贊揚，要能夠加強對學(xué)生的鼓勵和激勵，讓每一位學(xué)生都能夠在激勵生中成長，變得更加出色。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

好的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有很大的影響的。因為在教學(xué)的過程中，教師的一句話、一個動作、一個眼神、甚至是某一種情緒，都可能會影響到學(xué)生。對于這個教師的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會產(chǎn)生潛移默化的影響，關(guān)系的課堂教學(xué)是否成功。因此，教師在走進教室、走上講臺之前，一定要調(diào)整好自己的情緒，要能夠以最佳的狀態(tài)、最親和的語氣來面帶微笑的面對學(xué)生，教師如果能夠發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣才會用微笑來感染學(xué)生，才會促進師生之間互動和合作的成功，才能更好的奠定師生關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到教師的親和力，這樣會從心底散發(fā)出對這個教師的喜愛，而且也會對這位教師產(chǎn)生欽佩和尊重之情。否則，如果教師每天板著臉，在學(xué)生面前表現(xiàn)得過于嚴肅，每一位學(xué)生都會被教師的情緒所影響，在課堂上不敢回答老師提出的問題，生怕說錯了答案會受到教師的職責(zé)，學(xué)生完全被動的接受教師傳授的知識，在課堂上與教師零互動，教學(xué)效率也會因此大大降低。因此，這足以體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系對教學(xué)帶來的重要影響，每一位教師都應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身的情緒，幫助學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下進行知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。在活躍課堂氛圍、構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時,教師應(yīng)該加強與學(xué)生的互動,可以和學(xué)生一起進行一些簡單的小游戲,讓學(xué)生在這種快樂的氛圍中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,了解語文學(xué)習(xí)的魅力,增強自身語文學(xué)習(xí)的能力和語文素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才會真正學(xué)得開心、學(xué)的輕松,才能真正的彰顯出學(xué)生的活力。

[1]曹兆霞.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)探究[J].語文建設(shè)，2014年12期.

[2]李杏柳.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育，2016年23期.