初中作文教學(xué)探究

陶洪波

重慶市奉節(jié)夔門高級中學(xué)校

作文能力就是語文綜合能力的體現(xiàn),作文教學(xué)也是語文教學(xué)過程中的難點和重點。初中語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué),為提升學(xué)生作文能力打下堅實的基礎(chǔ),這對初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。下面,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,談?wù)勗鯓幼プ∽魑慕虒W(xué)的重點,攻克作文教學(xué)難點。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，作好讀書筆記，多讀多背，積累素材

首先，推薦優(yōu)秀的青少年讀物。多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。應(yīng)當(dāng)承認學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大，很少有時間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少，內(nèi)容空。于是，可以推薦征訂一些品位較高、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報刊。可以在每堂課前給學(xué)生五分鐘時間，讓他們收集自己喜歡的美文，聲情并茂地朗讀出來，資源共享，擴大閱讀面。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目、精彩片段，以增加語言積累，不僅要求背誦的篇目要背，有些雖然沒有要求背誦的部分，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求。

二、科學(xué)講評，注重實效

傳統(tǒng)的作文講評，老師可能會將精選出的范文挑選出來，由于條件所限，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，之后簡單說幾句了事。其實，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水，根本沒明白老師所讀的文章所云，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問題，其效果可想而知。也有老師將其改進為每期點評幾名同學(xué)，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇。可這樣還是僧多粥少，不能從根本上解決問題。以上問題，歸根到底是一個如何改變作文評改的傳統(tǒng)思維的問題。為了讓講評不走過場，真正發(fā)揮其作用，教師要另辟蹊徑――利用多媒體。每篇作文評改之后，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作，其中成功的習(xí)作占多數(shù)，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作。在多媒體上講評，作品與學(xué)生面對面，可感性強，避免了老師“獨奏”。具體操作時，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品，將學(xué)生帶入到作品中去，然后讓學(xué)生對著討論、交流并發(fā)表自己的見解。對于有問題的作品（為了保護學(xué)生的自尊心老師要事先聲明，這是討論、交流，不是批評），可讓學(xué)生先找出其閃光點（哪怕只有一處），再組織學(xué)生進行“金點子”活動，共同討論如何加工潤色就能使之變成一篇成功的佳作。這樣，作文講評課上，學(xué)生成了真正的參與者，避免了只帶耳不動腦的被動局面。在討論中學(xué)生會很容易弄清楚如何寫好要寫的作文，其間也已經(jīng)不知不覺地掌握了寫作的技巧。

三、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導(dǎo)。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生。

四、精設(shè)文題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓(xùn)練中,精心設(shè)計作文題目,讓學(xué)生感到興趣盎然。只要貼近學(xué)生實際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。作文題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗,因此題目一定要出在學(xué)生身邊,最能體現(xiàn)學(xué)生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。

如何才能命出符合學(xué)生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學(xué)生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學(xué)生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程,學(xué)生作文水平逐漸提高,同時與學(xué)生心理的成績保持同步,有科學(xué)性。循序漸進，把握時機及時鼓勵。

作文教學(xué)又是一項長期的、艱苦細致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法，為增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。要讓學(xué)生認識到作文教學(xué)的重要性，多方面的去調(diào)動學(xué)生的寫作的積極性。

[1]陳燕莉.淺析初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].中小學(xué)電教（下），2011，（06）.

[2]呂陸君.中學(xué)作文批改新模式探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（28）.