幼兒園游戲化教學中陶行知教育理念的滲透

許艷倩

一、陶行知名言在幼兒教育中的表現

(一)依據幼兒的天性來選取不同教育模式

每個孩子都有自己的性格，一些孩子性格比較安靜，比較喜愛安安靜靜的授課模式，一些孩子就比較好動，他們在玩的過程中更容易學到新的東西，另有一些孩子腦子會有奇怪的想法，問答式的教育更能促進孩子的學習能力。依據陶行知先生的名言，要打開孩子的腦子與雙手等，重點的目標就是順從孩子的想法，依據孩子的特點，讓孩子在快樂的成長的過程中來達到教育的目標。

(二)幼兒教育中游戲式教育的使用

在現代的幼兒園中，我們可以發現各種各樣的游戲形式，相比于傳統的唱歌、舞蹈，現代的游戲多了生動和有趣，也更加吸引學生的注意力，幼兒老師運用通過運用這些游戲來帶領孩子，讓孩子在享受游戲帶來的趣味同時來學到知識。依據陶行知先生的名言，想要達到更好的教育目的，就必須釋放孩子的天性，恰恰游戲是最簡單的打開孩子內心的手段，這樣可以將教育的作用發揮到最大。因此說，幼兒教育中游戲式教育模式的使用是對陶行知先生教育名言在幼兒講課中的最好表現。

二、發現利用游戲材料踐行陶行知教育理念

《綱要》中指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和普通要求等都應該有利于激勵、支持幼兒的游戲與各類尋找活動，有助于激勵、支持幼兒和周圍環境之間的相互作用。”我們了解到，現在的游戲材料許多都是現成的、塑料的，很受老師與孩子們的喜愛。但是這些現成的資源并不能激勵孩子們思維的活躍發展，這樣也很浪費錢，我們可以完全運用大自然的各類資源，給孩子提供豐富的、很多的資源。

在隨處可以見到的大自然中，可以選取一些干凈、安全、合適、零成本、沒有污染的材料來進行使用，如石頭、小花、樹枝、樹葉等，孩了們把石頭當作雞蛋、小花當成太陽，小樹枝當成竹子、小葉子當成小蝌蚪……這是一個多么充滿有趣的游戲啊!

我們還鼓勵孩子們收一些舊的材料放入游戲中，在我們過去設立的“玩具店”的游戲中，孩了們與父母一起使用紙盒、塑料瓶等廢棄東西制作成火車、花籃等玩的東西，都受到良好的效果，在游戲中間，孩了們也很愛惜這些自己制作的玩具，改掉了那些亂人亂放的不良習慣，孩了們在和父母一塊制作玩具的活動中增進了感情。所以，開發平常生活中藏著的豐富游戲材料，需要教師和幼兒，包括家長用新的教育理念去開發和利用，要完全利用周圍的事物與孩子已有的生活經驗，豐富孩子們游戲的材料。

三、發現生活游戲內容

要踐行陶行知的“生活教育”理念，讓幼兒在生活中得到經驗，并由此出現自己組織的游戲活動，在愉快的游戲中享受生活帶來的歡樂。將生活與游戲相互轉變、相互結合，那么相對應的游戲內容與模式都應該是從幼兒了解的生活活動中轉化來的。

例如在城市里我們孩子們乘車，想到地最多的是公交車，我們拋棄了“地鐵”這些游戲，設立公交車游戲，讓孩子們體驗坐公交是最方便的這一特點。在游戲內容的選取上，我們重點去讓孩子來參與這種游戲的設計，當我們這里新開一個超市后，幼兒們想到我們玩游戲時也可以將這個游戲加到里面來并把超市來帶到里面，于是我們依據孩了們商量得出的結果設立這樣一種游戲，并模擬超市門口放上一些玩的小汽車，因為這些游戲是孩了們在平常生活中經常接觸的，因此玩的時候規則概念意識比較強，不需要老師來講解游戲技巧。

同時，我們應該將游戲結合在日常生活中，作為課程授課的重點環節，將孩子的想象力與創造力在游戲中完全激發出來，鼓勵孩子多參與到游戲中，鼓勵孩子在通過做游戲的過程中來反映生活，為給孩子在游戲中使用和發展學到的知識與技巧來提供機會與平臺。

四、在游戲授課過程中，樹立幼兒的主人翁意識

游戲是幼兒學到知識的源頭，孩了在游戲中能得到知識，促進認識、交往能力的發展。同時游戲更是幼兒創造思維的源泉。游戲適合孩子的天性，并且和他們愉快地生活、健康地成長有著密不可分的關系，在孩子的成長過程中，起到非常重要的作用，它能促進幼兒身體的、認知的、社會性與感情的發展。安全、快樂、寬松的外部環境是構成積極、有益互動的基本大前提。假使在幼兒園，孩子不想、不能，甚至不敢主動和與教師自由、愉快地交流，許多正面的教育都是無法實現的。我們在組織幼兒游戲的中間，重點關注與幼兒生活化的交流，實現自由、平等，讓游戲的真正主人是孩子。

五、結語

《幼兒園教育指導綱要(試行)》都將首要的位置留給了健康，3歲兒童正處于大肌肉動作發展的十分重要的階段，是孩子身體發育、能力發展非常快的階段,《綱要》中寫到:“幼兒園要舉辦豐富多彩的和課外活動與體育活動，養成孩子參加體育活動的愛好與習慣，增強孩子的身體素質，提高對環境的適應能力。”游戲是孩子最喜歡的活動方式，這也是促進孩子健康快樂成長的重要途徑。

[1]潘菲.陶行知生活化教育理論在音樂教學中的應用探討[J].教育現代化,2016(35):321～322.

[2]印羅觀.陶行知生活教育思想對高職大學生創業教育的啟示[J].黑龍江畜牧獸醫,2016(14):238～240.