淺談如何幫助藝術生渡過高考壓力期

李明晨

習近平同志在十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強?！瓰樗麄儗崿F人生出彩搭建舞臺……廣大青年要堅定信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒。”

在新課程改革背景下，大家廣泛關注學生發展的核心素養，其中自主性是人作為主體的根本屬性，需要緩解壓力，釋放自我，促進自主發展。

一、當前教學和管理中存在的困惑

(1)高壓狀態下被動學習,效率低下。學生自己感到壓力大，精神緊張，注意力難以集中，父母望子成龍，心情迫切。老師對學生管理嚴格，導致的結果是學生被動應對，敷衍塞責。

(2)行為叛逆難以有效溝通對話。步入青春期的青少年，精力充沛，思維敏捷，情感豐富，他們是時代的希望所在，但有的同學虛榮心強，追求高消費，上網成癮、早戀、厭學、吸煙、喝酒、頂嘴等，和老師、家長溝通困難，類似的問題傷透了老師和家長們的腦筋。

(3)心理情緒問題多發。隨著社會的不斷發展，生活節奏越來越快，在高中生美術生這一群體中表現也越來越明顯，表現出來主要有自卑心理，孤獨心理，嫉妒心理，唯我獨尊心理，早戀心理，考試焦慮心理，甚至情緒失常。

二、究其原因，沒有真正激發學生內心的動力，學生沒有主動學習的責任感和積極性

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠讓學生最佳地接受教學信息，有了這個基礎，學生的學習動機、自覺性、注意力，就容易投入到學習活動中。“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。”人生亦如是，從外打破是壓力，從內打破是成長。

三、老師和家長應該怎么辦

蘇格拉底說過，有思想力的人是萬物的尺度。我們面對的是活生生的人，如何做好陪伴者，化解他們心中的疑惑，需要用心思考，在新課改的形勢下，以學生為中心，強調自主學習，自主管理的理念逐步形成。站在學生的角度去思考教育教學，尊重學生的人格人性，讓學生獨立主動思考，這樣的教育才更有意義。雅斯貝爾斯說過，“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

(1)真誠的陪伴，靜待花開。教育是愛的事業，愛的教育更需要耐心等待，陪伴是最長情的告白，遲開的花朵也能吐露自己獨有的芬芳。不要太注重成績，保持心中對畫畫的那份喜悅，那份熱愛。

(2)耐心的幫助，解決學習生活中的具體問題，激發上進心和自信心。學生的成功總是和自信聯系在一起的，有這么一個學生，學習默默無聞，相貌平平常常，美術成績不上不下，有一個明顯的弱點——膽小，和別人說話都臉紅，為此，我就選他當美術科代表，讓他上臺發言，班會課讓他主持，課外活動中讓他參與策劃，漸漸地，同學們發現他變了，變得開朗活潑，對班級更熱心，專業成績的提升很快。

(3)創設寬松自主的學習環境，建立平等友善的師生關系，在高中階段，高考是繞不開的，做班主任要時時對學生進行思想教育，對學生反復強調學習的重要性，要上好大學，將來找一份好工作，成名成家。否則，你就注定難以成功。學生慢慢地形成了這樣的思維，目前的生活狀態是苦悶的，未來是美好的，目前的學習是不輕松人。學生表現不好，老師大發雷霆，導致學生意志消沉，老師怎么教育好學生呢？

(4)美的感知，勞逸結合，體驗生活。有人認為學美術是走捷徑，高考錄取分數低，學生的素質不高，如果學生也這樣定位自己，覺得自己低人一等，開展教學工作可想而知難度是比較大的，需要改變他們的看法，讓他們具有健康的審美價值取向和藝術創造生活的理念。

審美教育講求獲得一種美的感受，體現一種美的情懷，進入一種美的境界，引導學生喜愛、發現并感受藝術之美。觀察，鑒賞大師作品的美。從內心深處感知作品強烈的藝術感染力，體會大師的情感。

(5)走出校園，擁抱大自然，多種方式促進學生成長。帶學生出去寫生，進入秋季，在語文課上同學們學習了郁達夫先生的《故都的秋》，有一個風和日麗，秋高氣爽的日子，少有的藍天白云，和同學們商量之后，帶上寫生本和一紛自由的青春的心情，坐車到楚王車馬陣景區，坐在大自然的懷抱里，用與北方不一樣的秋的體驗，觀察家鄉的秋天，用自己手中的紙和筆，記錄最美的風景，紀錄最真實的心情。他們是開心的，非常用心的畫，每個人視角都不一樣，有的畫出來的秋天是深邃的，是成熟的，有的畫出來是憂傷的，或者是沉寂的，但無一例外都有一種獨特的美，美術教育中寫生活動學生是非常喜歡的，生活中處處都存在美，我希望同學們把發現的生活中的美好都畫下來。培養他們的觀察力，去體會人與自然的和諧，去體會人與人之間的美好。

總之，教育教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發點，是進行素質教育，提高學生核心素養的必要條件，是課堂改革的必然趨勢。以學生為主體，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，陶冶情操，增強審美能力和美育底蘊，為增長知識，打下良好的基礎。

[1]李先萍.班主任工作之我見[J].基礎教育論壇,2010(09).

[2]鄧子平.高中美術鑒賞課教學的幾點思考[J].教育導刊,2011(4).

[3]尹少淳.走進美術[M].長沙:湖南美術出版,1998.