校企文化對接下的高職思政教育管理研究

陳思思

一、基于校企文化對接的高職思政教育特征分析

校企文化對接作為一種新概念，在一定程度上推動了高職院校的發(fā)展，特別是在經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)今，高職學生在思政教育方面面臨著諸多新問題，導致教育工作者對思政教育的認知愈加深刻，只有實現(xiàn)校企文化的對接，才能保證思政教育管理工作的有序實施。通常基于校企文化對接的高職思政教育具有如下特征：(1)必然性。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國市場經(jīng)濟體系不斷完善，政治、文化、經(jīng)濟等方面逐步融入到世界發(fā)展中，很多優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)展為社會文化中的重要內容，競爭、服務、創(chuàng)新、誠信等不僅成為企業(yè)發(fā)展的核心理念，也成為公民道德規(guī)范的主要內容[1]。所以在高職思政教育工作中，必須要適當加入企業(yè)文化，讓學生具備專業(yè)技能的同時，擁有適應企業(yè)文化的能力，認可與接受企業(yè)文化，實現(xiàn)自身的發(fā)展。(2)發(fā)展性。校企文化對接是以社會主義政治文明建設為基礎而提出，有利于推動社會政治文明建設。同時高職生不能正確看待事物，社會實踐經(jīng)驗相對缺乏，對事物抵抗與識別能力不強，這就需要高職院校實施思政教育工作時，以政治文明建設標準為依據(jù)，利用企業(yè)和院校發(fā)展中出現(xiàn)的時代發(fā)展精神及相關新鮮事物來感化學生，使學生形成正確的價值取向，有效完成相關課程的學習，成為社會所需的人才。

二、基于校企文化對接的高職思政教育管理的模式及路徑

(一)模式

第一，體系化教育模式。在高職思政教育管理工作中，必須要深入研究實踐育人的方式方法，構建社會實踐保障體系，鼓勵學生積極參與基層工作，走出校門；同時在教育教學規(guī)劃中納入社會實踐活動，恰當設置學分和學時，給予一定經(jīng)費支持。要想開展校企共同教育模式，必須要調動企業(yè)和教育工作者參與的主動性，深入研究思政教育管理工作的發(fā)展方向及其可能存在的問題，構建系統(tǒng)完善的教育管理模式[2]。此外，加強內外協(xié)調與校企合作，不僅能發(fā)展企業(yè)的文化，還能增強高職院校的活力及實力，所以要積極建設體系化教育模式，培養(yǎng)學生的勞動理念、職業(yè)道德，實現(xiàn)思政教育管理的目標。

第二，主體化教育模式。如果學習環(huán)境過于理想化，往往會讓學生用理想的態(tài)度面對實際生活的事與人，甚至存在眼高手低的情況，這就需要開展高職思政教育時引導學生走出校園，從現(xiàn)實生活中學習知識，以便實踐活動與理論知識的結合，讓學生更好地了解社會發(fā)展情況，擴大學生視野。當然高職院校也可舉辦主題活動，如“創(chuàng)業(yè)與學風”的演講活動等，盡量縮短社會和學習間的距離，培養(yǎng)出合格的人才，實現(xiàn)校企文化的良性發(fā)展。

(二)路徑

首先，以就業(yè)為導向。高職教育具有自身的特殊性，在畢業(yè)去向、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、生源素質等方面與本科不同，所以兩者在思政教育管理方面有所差異。同時高職院校培養(yǎng)的人才主要是面向基層、管理、服務、生產(chǎn)第一線的職業(yè)崗位，所以院校在思政教育管理工作中要以就業(yè)為導向，與社會零距離，尤其是企業(yè)文化與學生的零距離“對接”。通常企業(yè)文化涉及榮譽感、責任感、企業(yè)形象、道德規(guī)范、行為準則、價值觀念、經(jīng)營理念等；高職思政教育應該注重學生的職業(yè)道德教育和養(yǎng)成教育，特別是行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育。

其次，以實踐活動為平臺。課堂上的思政教育遠遠不夠，所以高職院校需要立足實際，以企業(yè)文化為依據(jù)開展豐富多樣的實踐性教育，實現(xiàn)德育的縱向深化發(fā)展[3]。如教師可帶領學生到企業(yè)進行實訓實習，使學生從中有所感悟，積極履行與崗位職業(yè)相關的道德規(guī)范，形成吃苦耐勞、誠實守信的品質；借助模擬招聘會等形式，采用現(xiàn)身說法的方式激發(fā)學生的自我感悟能力，增強道德實踐能力；或者是借助假期進行社會實踐活動，調動學生的主觀能動性，使其了解社會需求，對自身有明確的認識。

最后，以校企文化為基礎。各高職院校雖然在辦學理念的定義方面有所不同，但卻有一定的共識，即面向社會、面向企業(yè)來培養(yǎng)具備高技能與高技術、良好創(chuàng)新精神與職業(yè)道德的人才，以市場發(fā)展的具體需求為依據(jù)設定專業(yè)，科學設置改革教學目標與人才培養(yǎng)方向，借助合理的手段為一線的管理、生產(chǎn)、服務等崗位提供人才。因此高職院校在思政教育管理工作中，必須要將校企文化對接的理念滲透到工作中，有機結合教學改革、校園文化、專業(yè)教學特點等，創(chuàng)造輕松愉悅、鼓勵創(chuàng)新和探索的教學文化氛圍，進一步深化校企文化對接理念。

三、結語

在高職院校建設規(guī)模擴大的趨勢下，相關教育工作者越來越重視其發(fā)展情況，加上校企文化對接理念的發(fā)展，人們愈加注重就業(yè)導向發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。在高職思政教育管理活動中采用校企文化對接理念時，必須要以就業(yè)為導向，以實踐活動為平臺，以校企文化為基礎，從而實現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高技術和高素質的人才。

[1]胡騰.基于校企文化對接的高職思政教育研究[J].才智,2013(21):126.

[2]劉琦.校企文化融合背景下高職院校思政教育改革研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(09):63.

[3]郭金哲.高職院校思政教育發(fā)展趨勢探究[J].天津商務職業(yè)學院學報,2015,3(04):75～78.