鐵肩擔道義，做托起明天希望的人
——淺談踐行社會主義核心價值觀的研究與體悟

趙 靜

“中國夢”是近幾年流行的熱詞，人人耳熟能詳，但又有幾人能理解它的內涵呢？幾番思索，我覺得中國夢簡而言之就是要實現國富民強，民族振興，人民幸福。“天下興亡，匹夫有責”，那么作為一名高校的輔導員，我要為“中國夢”的實現如何盡自己的綿薄之力呢？

“百年大計，教育為本”，教育是民族振興、社會進步的基石。而教育的主體則是這群如花似火的青少年，他們是祖國的未來，未來國與國之間的競爭將是青少年的比拼。梁啟超先生在《少年中國說》一文中就提到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這里的少年并非心理年齡，而是指敢于打破陳規，破舊立新，愿與祖國共存亡的有志青年。而我正是這些意氣風發，青春激昂的少年精神的引領者，我要用知識來武裝這群可愛的少年，我要用社會主義核心價值觀來提升他們的修養，堅定他們的意志，讓他們走上社會，真正成為一個甘愿為祖國的繁榮富強盡心效力的熱血青年。而要教育他們，我不能空洞的說教，需要身體力行，讓他們從我的言談舉止中耳濡目染，從而成為一個有理想、有道德、有學問的人。這是我作為一名高校輔導員應該堅守的道義，我要用雙肩扛起這份責任,我要做托起明天希望的人。

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，倡導積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，是公民思想道德建設的核心，是學校德育工作的靈魂，我作為一名人民教師，作為一名高校的輔導員，理當義不容辭的去遵守，去弘揚我們民族的核心價值觀。

一、堅定理想信念，增強立德樹人的榮譽感

理想信念是人們對美好未來的向往和追求，是人們對于自身及國家未來發展所持有的堅定不移的態度，是人們的人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。德萊賽說“理想是人生的太陽。”蘇格拉底說“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”斯大林說“有理想的人，生活總是火熱的。”科學而崇高的理想信念，是引領社會發展的旗幟；也是引領廣大教師傳播文明、立德樹人的指路明燈；更是教師快樂工作，幸福生活的源泉。

理想信念源自現實，又高于現實，具有一定的超越性和崇高性。在如今物欲橫流、喧囂浮躁的社會中，有人因為無法抵御金錢、名利的誘惑而誤入歧途，甚至深陷囹圄。帶給家人無盡的傷痛，也讓自己墮入深淵，人生黯淡無光。這些都是因為缺乏理想的指引，或者說理想不夠崇高，總與一定的社會物質條件相聯系。就此而論，教師理想信念要堅定，就必須為自己設置一個為之奮斗的目標。有了目標，才能不斷增強自我意識和使命感，不斷進行自我挑戰。有了崇高的理想信念，人就會像添足燃料的船艦，迎著激流險灘，劈波斬浪地勇往直前。只有牢固樹立起崇高理想和堅定信念，才能獲得強大而持久的前進動力，才能始終保持正確的人生航向。沒有理想信念，沒有對教育的激情，歲月就會在庸碌中度過，生活也會變得枯燥而無味，教育也會就此終結。每一位有信仰的教師都不會讓自己的生命如此度過，所以堅守自己的理想信念，堅守自己對于教育的熱情，這樣的人生才會變得絢爛奪目，立德樹人的榮譽感也會與日俱增。

二、秉持“學高為師”的理念，增強教書育人的責任感

教師只有始終堅持“學不可以已”的理念，并且努力地身體力行，不斷地提高自己的文化素養，才能無愧于人師，這正是所謂的“學高為師”。學生們也會在教師的耳濡目染中崇拜教師，愛上教師，進而愛上學習，這是教師愛崗敬業的表現，也是教師教書育人的責任之所在。每一個教育工作者，都應該深刻領會總書記提出的要求：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”

三、堅持修身立德，增強為人師表的使命感

中華五千年文明，一直有著尊師重教的優良傳統，人們經常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣的詩句來描繪教師的默默奉獻，用“一日為師，終身為父”來表達對教師的無限崇敬，用“辛勤的園丁”“人類靈魂工程師”來頌揚教師的高貴品格。我們的廣大教師、輔導員長期以來，在教書育人的實踐中認真負責，以恭敬、嚴肅的態度對待自己的教師職業，兢兢業業，一絲不茍，為實現教書育人的目標而努力奮斗。但是，在我們的教師隊伍中，也確實存在著素質參差不齊的現象。有些教師因一己之私而懈怠于教書育人，工作熱情不高，消極情緒溢滿胸中，常常于言談中流露出不滿社會，消極怠工等情緒，影響到學生的身心發展。雖然這樣的老師人數非常少，但負面影響卻非常大。所以在社會主義核心價值觀的引領下，教師的修身立德迫在眉睫，并且要持之以恒。

[1]張鳳.大學生和年輕教師黨員理想信念教育的思考[J].西南石油大學學報(社會科學版),2012(04).

[2]王學儉,李東坡.社會主義核心價值觀研究述要[J].思想政治教育研究,2013(04).