網絡環境下高校學生職業生涯規劃指導創新策略

周秀梅

高校學生是最寶貴的人力資源，他們的職業能力和就業質量與國家社會經濟發展密切相關。當前，我國勞動力市場不斷健全完善，就業形勢日益嚴峻，高校在幫助學生做好職業生涯規劃方面負有重大使命。步入新的時代，隨著以網絡為代表的現代信息技術的飛速發展，信息傳播的速度、途徑和覆蓋面，促使信息傳播環境產生了根本性變革，也在一定程度上影響了高校學生的職業愿景、職業規劃與實現途徑，并對高校職業生涯規劃指導提出了新的要求。黨的十九大報告特別強調要“提高就業質量和人民收入水平”，確保做好“就業”這一“最大的民生”工作，“促進高校畢業生等青年群體實現更高質量和更充分就業”。高校要充分認識到網絡環境中學生就業方面所發生的種種改變，借勢而為、不斷創新，切實做好學生職業生涯規劃指導工作。

一、網絡環境下高職院校學生職業生涯規劃指導面臨著新的挑戰

“凡事預則立，不預則廢”，職業生涯規劃指導的目的是讓學生更充分地了解自我和社會，樹立正確的職業觀，制定科學、合理的職業生涯發展規劃，最終實現良好的職業發展。隨著人類社會的持續進步，以網絡為核心的現代信息技術不斷發展并迅速普及開來。網絡集文字、聲音、畫面于一體，擁有海量多樣的信息資源，采取更加方便快捷的交流方式，給人類社會帶來了巨大便捷與高效。作為運用網絡技術、享有網絡便利、受網絡環境影響最大的先鋒群體，高校學生在通過網絡獲取信息、與外部世界保持接觸的同時，也逐漸被網絡改變了原有的生活方式和思想模式，這對高校職業生涯規劃指導工作產生了一定的沖擊。具體表現為：有利的方面，高校學生對職業規劃更加重視。借助網絡，高校學生更清楚地認識到了職業成功對人生成功的重要意義，也獲得了更多的職業發展信息，他們會更樂于并更加主動地接受職業生涯規劃指導，對教師指導的科學性和有效性也提出了更高的要求；不利的方面，高校學生對職業目標的理解更為功利。網絡上所宣揚的成功捷徑造成了一定的不良影響，他們比以往更迫切的渴望成功，也很難以忍耐成功前的漫長奮斗過程，使部分學生面對切合實際、但不夠“高端”的規劃指導時表現出一定的不配合。

二、網絡環境下高校學生職業生涯規劃指導工作應做到三個轉變

“網絡”其實只是一種便利的工具，其本身并無好壞之分，如何能夠更好地利用工具，使其發揮最大效用，是高校學生職業生涯規劃指導教師所應思考的重大問題。筆者建議，為此應做到三個轉變，這是把握新的發展契機、做好這項工作的關鍵所在：

(一)指導心態更加開放包容

網絡的開放性和包容性，使得當代高校大學生更加開放包容，而作為為他們提供重要指導的教師，也應當具備同樣的特質：即，更多地接受和吸收更多的職業信息資訊，更好地尊重和理解高校學生的“天馬行空”與創造性。指導教師一定要跟住時代發展的步伐，結合高校學生的實際情況，設身處地地考慮他們的職業目標與人生理想，為他們提供必要的職業生涯規劃指導，為他們架起一道將職業愿景與現實結合起來的橋梁，使他們的職業理想能夠真正落地。

(二)指導手段更加靈活多變

網絡的靈活性與便捷性，使得高校學生職業生涯規劃指導方式更加靈活便捷。網絡傳播具有靈活便捷的特點。高校學生生涯規劃指導教師應充分利用網絡媒體，構建生涯規劃指導信息發布平臺和渠道，打通生涯規劃指導的雙向通道，以更加靈活快捷的溝通方式來開展職業生涯規劃指導，可以嘗試在校園網、職業生涯規劃指導BBS、QQ群、微信群上搭建起新的指導平臺，突破原有的單一交流模式，從而實現指導教師與被指導教師之間的交互式交流，真正讓高校學生職業生涯規劃指導工作走在前沿、落在實處。

(三)指導內容更加豐富多樣

網絡的豐富性與多元性，使得高校學生職業生涯規劃指導有更豐富多樣的信息作為支撐。高校學生職業生涯規劃指導教師要充分甄別好、利用好這些職業信息，使之成為幫助學生進行良好職業生涯規劃的有益資源：一方面，要充分利用好網絡資源。網絡是海量信息的集合，指導教師幫助學生們更加全面地了解勞動力市場、了解所學專業的就業行情，更清晰地確定自己的職業理想；另一方面，要對這些職業信息資源進行篩檢、甄別、分類。引導學生對這些信息進行鑒別，切不可盲目相信那些浮躁的所謂“成功學”，也要學會保護自己、繞開一些不實的招聘陷阱。

三、網絡環境下創新高校學生職業生涯規劃指導的具體策略

網絡環境下，網絡已經成為支撐現代生活的必不可少的工具。在高校學生職業生涯規劃指導中，指導教師要充分發揮網絡的優勢作用，正面迎接網絡所帶來的挑戰，力爭形成線上、線下的巨大教育合力，為高校學生實現更高質量就業提供更多助力。

(一)搭建立體化指導平臺

一方面，要搭建以校園網為核心，以其他主流網站為支線，學生電腦、手機為終端的立體式職業生涯規劃指導平臺，為高校學生提供更加全面、高效、實用的職業生涯規劃指導服務，發布高質量的行業資訊和就業信息，幫助學生更全面充分地了解外部世界；另一方面，要提高平臺的利用率和有效性。借助平臺，與學生進行更多的溝通，實現“一對一”的個性化對接，幫助他們制定切合自身發展實際、符合時代和行業發展要求的職業生涯規劃，確保高校學生職業生涯規劃指導工作結出豐碩果實。

(二)打造過硬的指導隊伍

網絡時代對高校學生職業生涯規劃指導教師提出了更高、更多、更不同于往常的要求。高校學生職業生涯規劃指導教師是日常指導工作的踐行者，是創新指導工作的探索者，這支隊伍的職業素養和指導技能如何，直接關系到指導工作的實效性。高校應當積極響應，一是，要選好指導人員，建立一定的選聘標準從校內選用優秀人才，或者是從校外聘請專業人才來充實指導隊伍；二是，要培養好指導人員。要為指導教師們創造更多的學習和實踐機會，讓他們始終保持良好的學習狀態；三是，要用好指導人員。要建立公平有效的激勵機制，以此來提高指導教師的工作熱情，激發整支隊伍的活力。

(三)開展有效的教育活動

充分整合線上與線下教育資源，以網絡為輔助來開展切實有效的指導活動：一方面，開展以職業生涯規劃課程為主，網絡微課為輔的指導活動。利用網絡平臺優勢全方位開展職業生涯規劃理論教學，便于更多地學生利用碎片化時間學習職業生涯規劃的相關知識；另一方面，開展以網絡為主、線下接觸為輔的指導活動。借助網絡來完成“一對多”或“一對一”的職業生涯規劃指導，指導教師通過BBS、E-mail、微信和QQ，以班級、小組或學生等多種方式完成指導服務，切實指導的針對性。

高校學生是中華民族的未來所在。他們的就業能力與就業質量，不僅關系到個人的命運，也與國家的發展也息息相關。高校相關職能部門及指導教師應充分認識到這一點，結合高校自身辦學實際和學生個人狀況，把握好網絡時代所帶來的新的成長和發展契機，適應新形勢下高校學生職業生涯規劃指導的創新式發展要求，走出一條網絡時代高校學生職業生涯規劃指導工作的新路子。

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